部编版四年级上册《王戎不取道旁李》优秀教学设计(教案).docxVIP

部编版四年级上册《王戎不取道旁李》优秀教学设计(教案).docx

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部编版四年级上册《王戎不取道旁李》优秀教学设计(教案)

教学目标

1.认识“戎、诸”等4个生字,会写“戎、尝”等5个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。

4.能解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因。

教学重点

能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。

教学难点

能解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因。

课前准备

多媒体课件;学生收集王戎生平及《世说新语》资料。

一、激趣导入,揭示课题

1.出示收获的果树图片,预设场景,引导学生思考,自然过渡到课文内容。

导语:如果我们在郊游的时候,看到路边果树上的果实成熟了,大家会不会去摘呢?(生答不会)对的,因为那些树可能是别人种的,不问而取就是“偷”了。但如果这些是野生的呢?(学生自由发表看法)其实在确定果子无毒的情况下,也可以试着摘一个,尝尝新鲜的味道。今天我们要学习的课文,就与小朋友摘果子有关。

2.出示课题,教师介绍人物,引导学生理解题意。

(1)解读生字“戎”,介绍王戎。

预设:“戎”字发音要准确,纠正学生的误读。用说文解字的方法解构“戎”字,引导学生分析其构造。“戎”由两部分构成,“戈”指的是古代的长柄兵器,“十”指的是兵士上战场时穿的盔甲,二者合起来就表示“争斗、战争”的意思。

王戎(234——305)字濬冲,琅玡临沂(今山东省临沂市)人。三国至西晋时期名士、官员,以精辟的品评与识鉴而闻名。他是“竹林七贤”之一。“竹林七贤”指的是三国魏时的嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人。他们先有“七贤”之称,因为常常在当时的山阳县(今河南辉县一带)竹林之下喝酒、纵歌,肆意酣畅,所以合称“竹林七贤”。

(2)理解标题大意,引导学生预想文章内容。

预设:教师可以采用扩词法,一一对应文题,引导学生理解课题的意思,重点解读“取”“道”二字的意思。再根据题目的意思,合理判断文章所写的内容,即王戎不摘路边的李子。文言文的标题或概括文章大意,或点明写作对象,或交代时间地点,对理解正文有很大帮助,不可小瞧。

二、初读课文,检测预习

1.介绍出处,补充文学常识。

《世说新语》是南朝时期的文言志人小说集,由南朝宋临川王刘义庆组织文人编写,又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。“雅量”指宽宏的气量。魏晋时代讲究名士风度,即不管内心活动如何,显现出来的都应是宽容、平和、若无其事。

2.教师引读,学生跟读,达到读准字音、读通句子的效果。

3.自读课文,圈出生字新词。

4.检查生字词掌握情况。

(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读。教师纠正字音,识记生字。

会写的字:王如走有

会认的字:

(2)引导学生观察字形、结构及笔画,重点字书写示范,指导生字书写。

◆书写指导:

[戎]半包围结构,字形外放,右边的斜钩舒展。

[诸]左右结构,左小右大,右部的撇延伸至左下。

[竞]上下结构,上扁下大,“兄”不宜过长。

[唯]左右结构,左小右大,“隹”的末横宜长。戎诸竞唯

◆易错提示:

[戎]不要漏写右上一点。[竞]中间的“口”不要写成“日”。

[唯]右部有四横,不要少写。

(3)学生书写练习,教师巡视,纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

(4)教师指导点拨文中重点词语的意思。

[尝]曾经。[诸]众,一些,这些,许多。[子]果实。

[折枝]压弯了树枝。[曰]说。[走]跑。

[唯]只有。[信然]的确如此。

三、研读课文,重点探究

1.学生自读课文,结合注释理解大意。

(1)小组自由学习,合作探究。

预设:学生先自读课文,结合课文注释理解句意,在不理解的地方打上问号。然后在小组内展开讨论,解决自己不明白的地方,还有无法解决的疑问记下来,留待下一步解决。

(2)课堂讨论,解决疑难。

预设:采用小组发言的形式,由代表提出疑问,教师带领学生共同解决。可先由学生自行解决,大家无法确定的,再由教师进行补充讲解。各小组相同或相似的问题可以归纳整合,一起处理。

(3)复述原文意思,开展讲故事比赛。

预设:解决所有词句理解上的问题后,教师点名,学生一个读句子,一个翻译句子。有读得不到位或翻译得不准确的地方,教师进行引导纠正,注意将文中省略的内容补充完整。确定学生掌握文章意思后,预留打腹稿的时间,让学生先在小组内试讲,再在班上比赛。教师在最后做好点评工作,可从语言表述、肢体动作、故事情节等方面进行分析。

译文:王戎七岁的时候,曾经(有一次)和朋友们一起玩耍,看见路边有一棵李子树,结了很多李子,枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“这树长在路旁,却有这么多的李子,这李子一定是苦的。”(围观的人们)一尝,果然是这样。

2.教师出示“阅读探究卡”,学生

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