- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
部编版六年级上册《金色的鱼钩》教学设计
教材分析
这是一篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题,意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述,表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图,一是为了使\o学生学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的\o教育教育,二是为了进一步训练学生快速阅读,提高阅读能力。
教学设想:
本篇课文内容较长,教学中不能面面俱到,这样内容显得零乱,使学生抓不住课文的重点,学生理解课文内容,体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑,我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容,以点带面逐步扩展到对全文的理解,同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。
教学目标
1、有感情地朗读课文,学会本课生字,正确读写词语。
2、理解课文内容,通过重点词句体会人物的思想感情,学习老班长终于革命,舍己为人的精神。
3、领会作者通过人物神态,动作,语言,展开人物内心世界的表达方法。
4、深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
教学重点:
引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。
教学难点:深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。
教学时间:一课时
教学过程
一、自读课文,走近“老班长”
活动1:关注背景,导入新课
1.学生背诵《七律长征》,说一说自己读过的长征故事。
2.导入新课:今天我们来学习一篇小说。这是一个红军长征途中过草地时发生的故事。(板书“金色的鱼钩”)看到这个标题,你有什么疑问?
3.学生交流。
4.回顾单元重点:这个单元的学习,让我们知道读小说时要关注情节与细节描写,才能更好地感受人物。
活动2:整体感知,理清脉络
1.出示自读要求:默读课文,做到读通读顺。关注课文中表示时间的词语,思考:围绕“金色的鱼钩”,课文写了一件什么事?这件事里写到了哪些主要的场景?
2.学生读课文后交流。
教师适时小结。课文主要场景可以分为:接受任务→钓鱼补给→秘密对话→坚持让汤→悲壮牺牲
3.学生根据整理出来的课文脉络,试着说一说课文的主要内容。
4.师生点评,明确本课阅读方法:关注情节中人物的对话和心理,感受人物形象。
【思考:本文是一篇自读课文,主要要能放手让学生与文本展开对话。对文本的解读要能做到先整体后局部。这一模块主要引导学生从整体上把握全文,结合语文学习要素,抓主要场景理清脉络,概括课文主要内容。】
二、浏览课文,走进“老班长”。
活动1:分享感动场景
1.用较快的速度默读课文,思考:老班长是一个什么样的人?最让你感动的场景是什么?
2.学生自主交流。
活动2:聚焦情节,抓对话与心理描写,感受人物形象。
1.聚焦“秘密对话”的场景,记录感受。
出示要求:默读第6—19自然段,关注其中的对话描写与心理描写,把老班长让你感动的地方画下来,并用批注记录自己的感受。
2.关注对话,品读人物形象。
(1)梳理“我”和老班长对话的内容。(板书“对话”)
(2)同桌合作朗读对话。
(3)交流最让学生感动的对话。
预设:
句子1:他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃,比你们还先吃呢。”
①虽然可以钓鱼吃,但情况并不乐观,老班长用善意的谎言稳定大家的情绪,令人感动。②老班长的行为引起了“我”的怀疑。
句子2:第13自然段
①当“我”发现老班长的“秘密”时,他先是支吾,然后是和“我”心连心地交流,让“我”明白在严峻的形势面前,他也只能如此。“轻声”“低沉”“严厉”这是他说话时的语气,话语真挚感人。②“我”明白了老班长的苦心,但更为老班长担心。
句子3:老班长忽然严厉地说:“小梁同志,共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪,增强他们的信心!”
老班长对“我”要求严格,要“我”坚持走路,安定其他同志的情绪,语气坚定不容质疑,凸显老班长带领小战士走出草地的决心。
师生合作朗读对话,体会老班长“忠于革命、舍己为人”的品质。
3.关注心理描写,品读人物形象。(板书“心理描写”)
预设:
句子1:我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”
①“我”对老班长吃鱼骨非常心疼。②侧面表现出老班长自己受苦却爱护同志的形象。
4.学法迁移,自主学习其他部分。
(1)默读
您可能关注的文档
- 中学语文高级教师,正高级职称,市高层次人才 + 关注
-
实名认证服务提供商
教师资格证、高级教师持证人
专注于文案的个性定制、修改和润色等,己有近十年的相关工作经验,具有扎实的方案功底,可承接演讲稿、读后感、任务计划书、营销策划书等多方面的工作,欢迎大家咨询。
文档评论(0)