部编版六年级上册第17课《盼》一等奖教学设计【教案】.docxVIP

部编版六年级上册第17课《盼》一等奖教学设计（教案）

教材解析：

《盼》是作家铁凝的作品。文章以“新雨衣”为贯穿全文的线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，描写“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼出门；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等事。

人物描写的方法主要有五种，即外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。本文许多地方都通过心理和动作描写来突出“盼”的心情。我穿上新雨衣一系列动作和心理描写，体现了“我”对雨衣的喜爱以及对穿雨衣的盼望。当“我”看到变天时，“我却放慢了脚步”“兴奋地仰起头”“甩打着书包”等动作描写突出“我”的兴奋。回到家，“我”和妈妈的对话描写刻画出盼望外出的迫切心情。雨后景色宁静而美好，映衬出“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。第18—20自然段，“我”穿上了雨衣，作者又借助动作、心理描写方法衬托“我”的兴奋与喜悦。教师可以对应这些事件，总结描写方法，帮助学生体会表达效果。

教学目标：

1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等12个词语。

2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。

3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。

教学重、难点：

体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。

课前准备：

多媒体课件。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等12个词语。

2.能体会课文是如何围绕中心意思写的。

教学过程：

一、情境导入（出示课件1）

齐读课题“盼”，这个词是什么意思呢?盼望，希望的意思。

盼，目分黑白也。——《说文解字》

盼，美目也。——《字林》

说明这个字是期待等待美好的事物，或者实现一个美好的愿望。今天我们看看作者要盼望一个什么美好的事物呢?盼穿雨衣。主人公在实现“穿上新雨衣”这一愿望的过程中，他的心理有哪些变化作者如何表现这样变化呢?

二、了解作者（出示课件2）

这篇课文的作者铁凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。

三、初读课文，了解内容，学习字词

1.初读课文，了解内容（出示课件3）

（1）教师提出要求：默读课文，读准字音，读通句子。文中的“我”特别盼望什么。

（2）学生根据要求默读课文。

（3）汇报交流

预设：文中的“我”盼望穿上新雨衣，这是贯穿全文的线索。

2.学习字词

（1）（出示课件4）教师出示词语：痱子嘟囔蒜薹瞟着焖饭嗒嗒玛瑙斗篷袖子瓦蓝喧闹遮盖酱油逗引嘴唇窸窸窣窣

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

（2）（出示课件5）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。

（出示课件6）重点指导“篷”字的书写：上下结构“竹字头”要写得宽，并与同音字“蓬”对比，区分两个字的意思及用途。

（出示课件7）重点指导“酱”字的书写：不要漏写“酉”部的横画。

四、再读课文，厘清结构

1.（出示课件8）教师出示要求：默读课文，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？

2.学生自主阅读课文，并思考教师提出的问题。

3.汇报交流（出示课件9）

预设1：第1—3自然段讲的是初得雨衣盼下雨。

预设2：第4—17自然段讲的是下起雨来盼出门。

预设3：第18—20自然段讲的是如愿穿上雨衣。

五、朗读课文，体会心理

1.找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。

2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。

3.你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。

五、感受“初得雨衣”的喜悦

1.（出示课件10）教师提出要求：默读课文第1—3自然段，圈画有关“我”动作和心理描写的句子，说说这些句子体现了“我”怎样的心情。

2.学生朗读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。

3.汇报交流

（1）交流第1、2自然段

（出示课件11）预设：“怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着,什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么”，这句话是心理描写。“我立刻就抖开雨衣往身上穿”“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响”“我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的”，这三句话是动作描写。这些描写都体现了“我”对新雨衣的喜爱。

2.交流