《失去的一天》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册).docxVIP

《失去的一天》教学设计教学教案设计（S版五年级

下册）

关于教学设计

教学目标

1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、惭愧、馋涎欲滴”等词义。

2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今日、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。

教学重点和难点

1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今日、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

教学预备

老师：相应的课件。

同学:

1、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、惭愧、馋涎欲滴等。

2、查找资料，了解苏霍姆林斯基。

3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。

教学设计

一、揭示课题，激发爱好。

1、今日我们来学习一篇新的课文。出示课题：失去的一天（齐读课题）

2、反馈预习。

预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天？（板书：佩佳）

小结：在佩佳身上究竟发生了什么事情？最终佩佳又有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知。

1、预习了课文，依据提示，简要复述课文内容。

出示：早晨，妈妈上班前嘱咐佩佳……可是佩佳……

傍晚，妈妈回来后发觉佩佳……于是，妈妈便……

1）默读课文，用直线划出相关内容。

2）个别沟通1：（板书）

佩佳人们

睡觉耕地

闲坐砌墙

吃鲜果做面包

玩耍看书

预设L你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？

?游手好闲：（板书：游手好闲）

?理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

预设2：佩佳游手好闲地度过了这一天，那详细都做了些什么？

?睡觉、闲坐、吃鲜果、玩耍

小结：是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天，他一、--、--没有完成妈妈交给他的任务。

3）同桌相互练习，全班沟通。

?同学自由练习，指名说。（在指导中，留意同学第三人称的转述以及语言的连贯性。）

说明:

读懂《失去的一天》这课对于五年级的同学并不困难。因此，在预习课文之后，我要求同学通过默读，借助提示进行简要概括课文的主要内容。有了提示，同学便有了“扶手”，在概括的过程中就不会随便地离开文本内容。

本课主要以人物的语言描写展现有关大事，因此设计上述练习不但可以训练同学第三人称的转述力量，而且复习了四年级“简要复述”的力量，使得同学在学习学问的过程中有不断地巩固与积累。

2、指导同学读好描写佩佳几处心理活动的语句。

1）师生协作读1-5小节。

?指导朗读：“再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开头干活吧。”等。

2）小结：佩佳在这一天中什么也没有干成，他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他一（引读：惭愧得不敢望着母亲的眼睛。）

说明：

朗读是语文教学的重要方法，虽然这篇课文比较简洁，但是在教学过程中并不能忽视朗读的训练。因此，在1--5小节的教学中，支配同学通过朗读，体会佩佳游手好闲地度过这一天时的心理活动，从而为下文佩佳的心理变化埋下伏笔。

三、抓住重点，突破难点。

1、佩佳就是这样游手好闲地度过了珍贵的一天，难怪当妈妈问

起时，他惭愧地不敢望着母亲的眼睛。

?理解佩佳惭愧的缘由。（同学回答时留意语句连贯。）

2、妈妈却是语重心长地对他说一（出示妈妈的话，指名读）

3、理解“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

?同学自由回答

预设1：由于时间一去不复返，光阴是无法挽留的，铺张了时间就等于铺张了生命）

预设2：今日过去了就不会再有了，哪怕你再去做今日应当要去做的事情，也已经来不及了。

预设3：我们不能铺张时间，要珍惜时间。

?读好妈妈的话。

说明：

妈妈说的这句话，是本课理解的重点与难点，在自然引出后，让同学先简洁地说说自己的理解，再由这句话绽开下文的学习，这样同学的学习就显得更自主，更有层次性。对这句话的理解也会更丰富而真实了。

4、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今日、珍惜时间的重要性。

师：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？（借助板书齐读）人们在--、一、一、一。同样是一天，而佩佳却在一、一、一、

师：常言道一日之计在于春，早晨是多么美妙的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不愿起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳由于睡赖觉而失去了一个美妙的早晨。

1）说话练习：那在下面的时间了，你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，佩佳是怎样失去时间的？

?沟通中适时理解“馋涎欲滴”。（特别贪馋想吃的样子。）

2）想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？

3）同样的一天对