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创新艺术教育提升艺术修养

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：创新艺术教育提升艺术修养 1

一、为幼儿营造自由、自主的艺术活动空间 1

二、尊重幼儿主体性，激发幼儿艺术生命力 2

三、创新幼儿艺术教育的教学内容 2

四、精心设计，诱发幼儿创新的灵感 3

五、艺术融合生活，丰富幼儿感性体验 3

文2：艺术教育与文化软实力提升 4

一、艺术教育的重要性 5

二、艺术教育与文化软实力的关系 5

三、赤峰市艺术教育的发展现状 6

1.据不完全统计 6

四、赤峰市文化事业发展的现状 7

五、艺术教育与文化软实力发展的对策研究 9

原创性声明（模板） 10

正文

创新艺术教育提升艺术修养

文1：创新艺术教育提升艺术修养

一、为幼儿营造自由、自主的艺术活动空间

在以前的幼儿音乐教学中部分老师由于忽视了幼儿在音乐学习中的主动性，没有正确地认识到幼儿的能力，为他们提供的活动空间不足，存在过分关注技巧掌握的问题。但是幼儿只有在艺术活动的过程中具备创造的空间，才能在自己的兴趣、艺术需求的引领下，大胆全面地表现自己的特点，才能够忠诚于艺术教育的目标。所以，幼儿艺术教育者，要提高为幼儿创设宽松、丰富、自由的艺术活动空间。比如：在幼儿音乐教学过程中，教师教幼儿怎样感知声音的高低，多数都是教师直接指出哪些地方高，哪些地方音调低，让幼儿生生地记住。但是，当前的一些教学中，教师则通过让幼儿亲自地敲击不同的乐器，来对声音的高低做出一个比较，从而更为直观地来感知声音的特点。

二、尊重幼儿主体性，激发幼儿艺术生命力

幼儿虽然在身体状态与心智上尚未发育完全，但仍是一个需要得到尊重和呵护的、有自我独立意识的社会个体，简而言之，就是幼儿也有其独有的主体性。幼儿的主体性包括幼儿的独立性、主动性、创造性三个方面，在幼儿艺术教育中应当充分尊重和关爱幼儿的主体性，张扬幼儿艺术生命力和成长的价值，以适宜幼儿身心发展需要为教育开展的核心准则。幼儿艺术教育要注重对幼儿生命力的启发和挖掘，生命力的体现是幼儿主体性的体现，而兴趣与需要又是幼儿主体性发展的心理学基石。因此，幼儿艺术教育要依据幼儿主体性特征来制定和安排教育内容和实践活动，且不断与时俱进，以更科学、更先进的教育理念和教育手段开展艺术教育工作，并确保艺术教育活动始终以围绕幼儿为中心展开，使幼儿真切感受到教育者的关爱和艺术本身的灵动性，在充满人文关怀的艺术教育氛围下，实现幼儿艺术生命力的不断丰富和成长。

三、创新幼儿艺术教育的教学内容

1.教学内容的选择要符合幼儿身心发展的特点，紧密联系幼儿的生活实际。

2.教学内容应更具有时代特点，能反映出当代科学技术发展的最新成果。

3.教学内容的选择与呈现方式要为幼儿思考、探索、发现和创新提供最大的空间，要增强教学的选择性与开放性。

4.教学内容的设计要适应时代需要，突出培养幼儿的创新精神与创新能力。同时要扩展和更新现有的幼儿艺术教育教学内容。扩展和更新后的幼儿艺术教育教学内容应包括“欣赏”“表现”“创造”三方面的内容。幼儿艺术欣赏方面，要求用美的事物、艺术作品感染幼儿，唤起他们对美的注意、向往和追求，萌发幼儿感受美和表现美的情感；表现方面，能让幼儿在主动参与艺术活动的过程中能整理生活印象，感受各种艺术手法的传情作用，初步表现美；创造方面，要求给幼儿自由支配的时间，选择好的内容让幼儿自由创造，培养幼儿的创造力，如音乐教育活动中，就可以让幼儿自制简易乐器、自编歌词、自唱、自奏、自跳等。

四、精心设计，诱发幼儿创新的灵感

个体的创新在某种意义上讲不是“学”出来的，而是激发、培养出来的，幼儿的创新更是如此。要培养幼儿的创新精神和创新能力，教师精心设计教学，诱发幼儿创新灵感是非常重要的。在幼儿美术教育活动中，教师常常让幼儿“画太阳”，通常是教师在黑板上画，幼儿在纸上“依葫芦画瓢”。而精心设计的，诱发幼儿创新灵感的教学就不是这样。教师应先画出她心中的太阳，然后用故事或语言诱发幼儿画出自己心中的太阳。

五、艺术融合生活，丰富幼儿感性体验

生活造就艺术，艺术丰富生活。生活与艺术的紧密连接给予了幼儿极大的艺术体验与感知，幼儿所崇尚的直觉、体验、情感也恰恰是艺术所推崇的，同时也是生活世界所看重的。因此，幼儿艺术教育必须贴近于幼儿真实的生活世界与情感世界，只有这样才能保持幼儿艺术教育长久不衰的生命活力。良好的艺术教育形式能给幼儿真实的、独特的、鲜活的艺术体验，激发和挖掘出幼儿的艺术潜能和生命活力，丰富他们关于艺术的感性经验和情感体验，再将这些体验经过肢体或行为语言表达出来，这才是幼儿艺术教育存在的价值和意义。除此之外，教师作为幼儿艺术教育中的主体部分之一，其教育方式和教育思维不能再局限