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tougao3@理论研讨

“双减”背景下

信息技术在基础教育中的应用

张可金杨毅王鑫鑫浙江师范大学

实行“双减”政策，对学校的教学质量要求更高。在课程量不变甚至减少的前提下如何保证较高的教学质量，

摘要：

是教师一直关注的话题。目前学术界比较认同的一点是借助信息技术实现教师教学的便捷化和高效化。本文首先分析了

“减负”难背后的社会问题，之后对“双减”政策下基础教育的转变提出要求，并以信息技术为手段，从“数字教育资源

与教学工具”和“基于人工智能的教学技术”两方面对“双减”政策下信息技术的运用进行分析说明。

关键词：“双减”；信息技术；基础教育

G434A1674-2117（2023）15-0085-03

中图分类号：文献标识码：论文编号：

中共中央办公厅、国务院办公凤”心切，过分关注孩子的成绩。大3.机构的商业化

厅印发的《关于进一步减轻义务教部分家长认为作业量与成绩成正国内许多培训机构的经营模

育阶段学生作业负担和校外培训比，为此会督促孩子花费大量时间式商业化，培训机构关注如何强化

[1]

负担的意见》（以下简称《意见》）完成作业，甚至还会主动购买课外学生的考试思维模式，而不是培养

要求，切实提升学校育人水平，持辅导书和练习册让孩子进行学习。学生的创造力、动手能力、创新能

续规范校外培训，切实减轻义务教而且有些家长为了让孩子更具竞争力。在教学上，注重灌输学习内容与

育阶段学生作业负担和校外培训力，会给孩子报各种培训班、辅导考试技巧，以保证学生取得更高的

负担。该政策的提出是为了营造更班，让孩子参加各种竞赛。这种投分数；安排过于紧凑的课程，占用学

好的教育生态。早在20年前，社会入剥夺了学生的娱乐和社交时间，生大量的课后时间及休息时间。

上就有给学生“减负”的声音出现，给学生带来了巨大的压力。为了确保学生健康成长，《意

但由于家长心态以及市场经济等2.学校的管理见》印发，大量培训机构面临整

原因，学生的学习负担并没有得到学校为了保持升学率，通常会改，学校也将出现相应的教育变

减轻。这次政策的颁布则大大推动给学生施加额外的学业压力。这革，这将推动“双减”工作从源头

了“减负”的进程，它在减少学生学种压力包括布置大量作业，取消如治理、综合治理、依法治理的思路

习负担的同时保证了教学质量的体育和美术等“副课”，将更多的上顺利实施。“双减”政策的主要

稳定。时间用于学习语数外主要学科等。场地在学校，因此，学校的作用要

●“减负”难的多方因素

为了完成大量作业，许多学生不得充分发挥出来，让学生的学习更好

1.家长的期待不牺牲课余时间和睡眠时间进行地回归校园，减少参加校外培训的

[2]

有些家长“望子成龙，望女成学习。需求。