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以劳动教育为契机，铺垫选科

摘 要:从小学到中学，设置相关劳动课程，让学生有目的、有计划组织参加各种劳动。不同类型的劳动内容和各种职业之间有着对应的联系，结合不同内容，联系自己的主观感受，认识到自己感兴趣或适合自己的未来职业，在高中选科中有针对性选择，让大学梦在劳动中萌芽在学习中生根，在了解和掌握中茁壮成长。

关键词:劳动职业选科

2020年教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》内容主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。这些劳动的背后映射出很多的职业，根据中国职业规划师协会定义职业包含十个方向,即农村农业、生产加工、制造、服务娱乐、政治、科研教育、管理、商业，这些职业中不乏与劳动教育要求内容吻合的部分。让学生在经历从小学到中学阶段的劳动教育后，学生对不同种劳动内容有深入的了解，在高中选科时就可以结合自身情况先确定未来的职业，再结合职业对学科的需求选择相对应的科目，解决部分学生选科难的问题。

那么要想达到以劳动教育为依托，实现选科“自由”，我认为可以从以下几个方面进行：

一、走出中小学劳动教育与智育培养的误区

1.以智力引导劳动教学，注重手脑结合

劳动是与灵活的技能和记忆、以动促脑、动静结合的具有创造性思维相连接的劳动，而不是指令人疲劳的、重复的、缺乏思维锻炼的体力劳动,劳动教育需要突出劳动在智育发展下的相互促进作用。然而在