12.5.2 因式分解-公式法.pptVIP

12.5.2因式分解-公式法从长远来看，经典诵读作为一种回归民族文化积淀，回归历史文化结晶的教育活动，无论是中小学教学还是社会推广，都有其重要意义。诵读是一种还原语文声音本质，反复思考篇章深刻内涵的行为，对于流传千古的文学名篇的现代化理解和少年渗透是有直观的作用的。在小学语文教学中，通过对经典的诵读，努力激发其小学生对民族语言文字的热爱，提高其识字兴趣和使用效果，有效培养学生阅读文本的综合能力，从而进一步帮助学生提高语文综合能力。

一、小学语文经典诵读教学的现状

（一）过程形式化。据最新的经典诵读计划所言，力求通过综合实践活动和时间的合理规划进行小学生语文经典诵读的任务安排。就目前而言，经典诵读的项目通常是由小学语文老师安排的，其诵读时间也是有教师规划的，因此常常出现常规的教学任务没有按时完成，而后期的任务二次积压的情况。尤其是在低年级学生识字程度不高的前提下，每日进行经典诵读的难度相对较大，使得无论是学生还是教室都有“临阵磨枪”之嫌，难免使得整个过程流于形式，在尚未搞明白真正的项目内涵情况下就模糊进行。

（二）指导低效化。在近年来多次小学语文经典诵读的相关课程调查之中，调查者常常发现，对于一些通俗易懂的故事，教师常常把重点放在是个情感的剖析和整体情感基调的把握上，并未具体地对句型节奏和读音轻重进行展开说明指导。这种重心偏向导致经典诵读的效率被大大降低，以