六年级下册心理健康教学设计-第五课 心怀感恩，一切都美好｜辽大版 .docxVIP

六年级下册心理健康教学设计-第五课心怀感恩，一切都美好｜辽大版

背景简介

在生活中，不管是在家庭、学校还是社会等方面，我们都应当学会感恩。感恩可以让我们更加珍惜当下所拥有的，让我们更加珍惜我们拥有的家庭和朋友，更加珍惜我们正在经历的美好时光。学会感恩不仅是我们人类的美德，也是我们成长的关键点。本文将会为大家介绍如何开展心理健康教育活动，帮助学生学会感恩。

活动设计

活动目的

帮助学生了解感恩的重要性，正确对待拥有的东西。让学生在快乐的心情中感受到生活的美好，从而树立积极向上的生活态度。

活动流程

引入（10分钟）

介绍本节课的主题“心怀感恩，一切都美好”，为了让同学们更好地理解这个主题，教师可以通过以下方式进行介绍：

请同学们说一下感恩的定义。

投映一些影像资料，让同学们看看那些悲惨的人，那些灾难，这时候可以让同学们为他们默哀一分钟。

通过对某些成功人士的讲述，如雷军、李彦宏等，让学生们明白珍惜现在的生活有多重要。

活动主体（25分钟）

感恩清单：向学生们讲述感恩清单，让他们写下自己生活中所感恩的人或事，然后请两名学生来到黑板前，依次写下自己所感恩的人或事，学生和教师可以一起讨论，一起感受这些值得感恩的东西。

观察环境：请学生们走出教室，到校园或社区的一定范围内，观察并记下自己看到的“美好”事物或细节，如一朵开放的花，一名身体残疾的老人帮着捡垃圾等等。之后回到教室，组织学生们一起分享这些感受。

感恩信：要求学生们写一份感恩信，将这份信寄给他们感恩的人，或者可以在老师的陪同下，将这份信背诵给感恩的人听。

总结（5分钟）

请学生们闭上眼睛，保持安静，倾听老师倾述一些感恩的句子，并通过反复的鼓励，让大家自己说一遍，感受到感恩的心情，并在心中深深祝福自己和被感恩的人。

教学方法

启发性：通过故事、案例、图片、视频、音乐、游戏等多种方式启发学生们对感恩的定义、感受和行为等的理解。

合作性：在活动中发掘、培养和加强同学间的合作意识。通过演讲、表现、讨论等方式，引导学生发现、分享、评价、改进和发扬感恩的主题和精神。

自主性：通过引导学生自主思考、自主学习、自主实践、自主评价等方式，提高学生认识解决问题和自我管理的能力。通过自我感悟、自我评价、自我表现、自我赞美等方式加强学生的自我肯定和自我反省。

注意事项

在活动开始之前，需要让学生们了解整个活动的目的和流程，同时也要引导学生们明确自己的角色和责任。

在活动设计中，可以多方考虑个体因素和社会因素。比如：根据学生的性别、文化、宗教信仰、个性等方面特点，慎重考虑活动的内容和形式。在活动中，要尊重每个人的感受和体验，做到充分尊重和充分参与。

在活动结束后，需要让学生们对整个活动进行自我评价，让每个人及时反省自己的做法，不断完善自己。同时，要让学生们充分感受到自己的成长和收获，并帮助他们明确下一步的行动步骤。

总结

心怀感恩，一切都美好。在这个世界上，我们有很多值得感恩的东西，我们要学会珍惜自己拥有的。通过本次活动的开展，能够让学生学会感恩，学会关注身边发生的美好事物，这不仅有利于增强学生们的心理健康，还能让他们更好地适应环境，面对未来的挑战。希望这份心理健康教学设计可以给需要的人士带来帮助。