统编版小学语文六年级上册语文教案 第三单元 9 竹节人 .pdfVIP

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《竹节人》教学设计

一、课文内容分析

第三单元是一个阅读策略单元，学生通过本单元学习“带着目的阅读，选用

恰当的阅读方法”。本文处于本单元第一课。通过本文的阅读，学生要学习：1.

根据目的对阅读材料进行取舍，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的

材料的干扰。2.确定内容后，还要运用以前掌握的阅读策略，选用恰当的阅读方

法，达到阅读目的。

本文以回忆性的文笔描写了作者童年时代做竹节人，斗竹节人以及老师没收

竹节人却也自己偷偷玩的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满

足，也表达了对童年生活的回忆与眷恋。特别是通过孩童眼睛描述了老师也加入

斗竹节人这一童年趣事，将斗竹节人的乐与趣推向了高潮，抒发了对老师的亲近

与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。

《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：（1）写玩具制作指南，教别人玩

这种玩具。（2）体会传统玩具给人们带来的快乐。（3）讲一个有关老师的故事。

学生在完成这三个任务时，可以主要聚焦于文章的部分内容进行阅读，是学习聚

焦阅读重点的良好范本。同时，三个任务又是相互联系的。学生要关注文章的整

体性，前后关联，才能更好地体会作者表达的情感。

二、学情分析

从生活体验角度来看，《竹节人》这篇课文是作者对儿时的一个游戏的回忆，

不但有对游戏工具的制作过程，还介绍了游戏的玩法，同时字里行间饱含着他对

这种游戏的喜爱之情，更传达着他对童年生活的眷恋。生活在都市的00后的孩

子们阅读本文会产生耳目一新的感受，虽然他们的玩具更新颖，更丰富，却很难

产生这种淳朴的感受。对妙趣纵横、诙谐幽默的文本语言会产生浓厚的兴趣。并

且，学生对传统玩具有一定认知，对玩具说明书比较了解，这些生活经验为完成

本节课的学习活动提供了一定的支持。

从阅读策略角度来看，学生通过前几册阅读策略的学习，已经掌握了“预测”

“提问”“提高阅读速度”等阅读策略，并在长期的语文阅读实践中学会了批注、

想象等多种阅读方法，这些都会成为本文阅读的基础，支撑学生选择运用不同策

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略进行阅读。但是，如何选择阅读策略，选择哪些阅读策略，还需要老师进一步

引导。

三、教学目标

1.会写“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。

2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到

阅读目的。

四、教学重点和难点

能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅

读目的。

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入揭题？

1.谈话导入。

（1）从小到大，你都玩过哪些玩具？最喜欢什么玩具？

（2）老师小时候玩过的玩具和你们的不太一样，我们一般都会自创玩具，

简单的材料，就可以制作乐趣无穷的玩具。一起来看看吧。（师出示玩具图片）

最后定格在“竹节人”。

（3）有同学玩过吗？一位叫范锡林的作家，对这个玩具是情有独钟。这里

面到底有着怎样的趣事，我们今天就一起来阅读这篇课文。

师板书课题：竹节人

生齐读课题。

2.介绍作者。

范锡林：笔名雪凌，江苏靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后

历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家。作者的

武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。近年来主要致力于少年传奇小说和

童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”出版。

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【设计意图】用学生喜爱的玩具打开话匣子，用教师童年的玩具拉近与学生

的距离，渗透文化传承的同时，激发学生对传统玩具的兴趣，以及学生阅读文本

的欲望。

（二）初读课文，学习生字新词

1.自由读文，注意读准字音，读通课文。

2.交流字词的预学情况，教师相机指导。

（1）读准字音，注意加点字的读音。

风靡俨然一绺悻悻然窦尔敦偃月刀

叱咤风云弄巧成拙虎视眈眈鏖战犹酣赫赫伟绩

（2）强调字形，听写重点词语后对照修改。

豁凛疙瘩磕颓

（3）理解词语，放入语境朗读。

悻悻然：形容怨恨失意的样子。

蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃

旁看得津津有