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肿瘤消化内科护理实习生带教经验的总结分析

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：肿瘤消化内科护理实习生带教经验的总结分析 2

1.1一般资料 2

1.2方法 3

1.3观察指标 3

1.4统计学方法 4

2.1两组实习生的考核成绩比较 4

2.2两组实习生对带教老师的认可情况 5

结论 7

文2：恶心与呕吐患者消化内科护理 8

1.健康史仔细询问病人恶心与呕吐发生的时间 8

2.身体评估病人的生命体征 9

3.实验室及其他检查必要时做呕吐物毒物分析或细菌培养 9

1.有体液不足的危险与大量呕吐导致失水有关。 9

2.活动无耐力与频繁呕吐导致失水、电解质丢失有关。 9

(一)有体液不足的危险 9

(二)活动无耐力 10

1.病情观察观察病人有无呕吐 10

2.生活护理告诉病人突然起身可能出现头晕 10

3.用药护理按医嘱应用止吐药及其他治疗 10

4.对症护理病人呕吐时应帮助其坐起或侧卧 11

5.心理护理关心病人 11

1.病人生命体征稳定在正常范围 11

2.呕吐及其引起的不适减轻或消失 11

原创性声明（模板） 11

正文

肿瘤消化内科护理实习生带教经验的总结分析

文1：肿瘤消化内科护理实习生带教经验的总结分析

临床带教是培养临床医疗人才的重要举措。近年来，PDCA循环管理在质量管理中已经有了广泛应用，它集计划、执行、检查和处理为一体，是科学而又规范的循环体系，在临床带教中也有了广泛应用。为研究PDCA循环管理在肿瘤消化内科护理实习生带教管理中的应用效果，将到医院肿瘤消化内科实习的实习生40人均采用PDCA循环管理模式，临床效果显著。现报道如下：

资料与方法

1.1一般资料

选取2017年7月-2019年9月到医院肿瘤消化内科实习的实习生共计80人，全部为女性。年龄为20-24岁，平均年龄（22.3±0.6）岁。每人实习时间均在4周。按照来院实习时间的先后将其分为观察组和对照组各40人。对照组实习生，包括大专生17人，中专生23人，年龄最大23岁，最小20岁，平均年龄为（21.7±0.8）岁；观察组实习生中，大专生21人，中专生19人，年龄最大24岁，最小20岁，平均年龄为（22.5±0.5）岁。两组实习生的一般资料差异不显著（P0.05）

1.2方法

对照组实习生，采用传统带教方法进行管理，按照实习大纲和教学目标的要求进行。所有实习生统一上课，学习理论知识，关于护理技能采用一对一的模式。

观察组实习生，均采用PDCA循环管理的办法。实习正式开始前，带教教师为实习生制定详细的学习计划和教学目标，将教学内容提前告知所带实习生。正式实习后，带实习生熟悉科室环境，引导学生掌握肿瘤消化内科护理的基础操作和注意事项，同时注重带教质量，定期检查实习生的学习情况，发现的问题及时予以处理完善。护理技能方面，由带教老师中的组长为实习生统一安排授课，每周至少一次，课程内容包括基础的理论，疾病的护理以及对患者的心理辅导等。与实习生平等交流，根据每个实习生个人的实际情况对学生进行个性化指导。课程结束后，对学生的表现进行最后的总结，适当表扬表现优异的学生，对学生的不足及时指出并给予合理化的建议，将带教老师的责任落实到实处，提高实习生的临床护理能力。

1.3观察指标

实习期结束，对所有实习生进行考核，包括理论知识和操作技能两项，各项满分为100分；同时自拟调查问卷，对实习生进行调查，评价对应的带教老师。

1.4统计学方法

将所有的数据使用SPSS17.0软件包进行处理，计量资料用（ｘ±ｓ）表示，组间进行ｔ检验，计数资料组之间采用X2检验，差异标准为Ｐ＜0.05则表示有统计学意义。

结果

2.1两组实习生的考核成绩比较

在理论知识、操作技能两项考核中，观察组的成绩均优于对照组，差异显著（P0.05）。详情见表1.

表1两组实习生的考核成绩比较（分）

2.2两组实习生对带教老师的认可情况

从结果上看观察组实习生的满意度更高，不满意的人数比例相对对照组也更小，且差异显著（P0.05）。详情见表2。

表2两组实习生对带教老师的认可情况（例，

结论

传统的带教方式忽略了实习学生的主体地位，过分强调带教老师的重要性，这种模式虽然也能够完成带教大纲中的学习任务，但培养出的实习生普遍缺乏主动学习和积极创新的意识。相比而言，PDCA循环管理正好弥补了传统带教方式的不足，它目的性明确，能凸显学生的主体性，通过提高学生学习兴趣从而逐步培养其主动进取和自主学习的能力。近几年来，在临床带教活动中也取得了瞩目的成就。

本次研究通过在肿瘤消化内科护理实习生的带教管理中，采用PDCA循环