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基于“教—学—评”一体化的小学英语作业设计策略初探

“教—学—评”一体化强调的是教学的整体性和协同性，通过将教学、学习及评价进行有机整合，从而保证教学质量，培育学生核心素养。本文以小学英语学科为研究焦点，结合实际案例，探究基于“教—学—评”一体化的小学英语作业设计策略。

一、制定科学合理的作业目标

教学目标是课堂教学的导向和核心要素，引领并调控课堂教学，作业目标对于作业设计来说，亦是如此。作为作业设计的第一步，制定科学合理的目标，具有非常重要的意义。

1.作业目标的内容要具有合理性

作业目标内容的合理性，体现在其要能体现新课标和学生核心素养的要求、符合学生的学情以及与学习内容相关。在确定作业目标的内容前，教师不仅要对新课标了如指掌，还要在内容上体现本班学生的特点和学生之间的差异。

2.作业目标的表述要具有科学性

作业目标表述的科学性，体现在目标的行为主体是学生，明确学生应达到的水平和标准以及这些目标是可操作、可观察和可测评的。因而，在具体实践中，教师应根据新课标的课程目标来进行作业目标的制定，以及需明确学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个素养方面应达到的细致水平和可接受标准。

二、制定精准的作业评价标准

作业设计的目标一旦确定，教师就要根据作业设计的内容制定精准的评价标准，为自己的教学提供诊断。作业的评价标准要体现核心素养导向，避免仅体现知识技能训练的内容，要对学生的