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基于高质量发展理念的中小学教师评价改革策略探究

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。教师是教育的中堅力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。在新时代，如何改革中小学的教师评价，推进践行教书育人使命，成为教育行政部门、学校及教师自身一直在努力探索创新的课题。

常言道：“小智治事，中智治人，大智治制。”改革教师评价，需从建好机制体制开始，以制度立规矩，以制度管好人，才能稳中有进地推进教师评价改革。教学工作是教师的主责主业，理应以此为重点进行改革。

一、要常态调研，倾听真实声音，让教师评价改革有“源头活水”

中共中央办公厅印发的《关于在全党大兴调查研究的工作方案》指出，调查研究是谋事之基、成事之道，没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策权；正确的决策离不开调查研究，正确的贯彻落实同样也离不开调查研究；调查研究是获得真知灼见的源头活水，是做好工作的基本功。基于此，笔者组织区发展中心教研员、专职督学在近期开展了为期两个多月的教学工作调查研究，深入到全区33所中小学通过座谈、访谈、问卷等方式了解学校及教师的真实声音，参与教师3000余人次，征询意见建议500余条。由此发现，调研是教育行政部门与基层学校的面对面沟通交流，是教研员、专职督学与一线教师的零距离接触交流。在平等对话交流的环境下，调研组围绕主题以倾听为主，听取到许多畅所欲言的关于改革教学工作和教师评