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基于深度学习的初中“数学原理”教学探究

数学原理是数学公理、定理、公式、性质和法则等的统称，即正确的数学命题。学生对数学原理的学习可以从“重述、多种表征、应用（双向运用）、推导或证明、关联”五个维度来评价。深度学习能促使其走向高维。我将以“不等式的性质”一课（简称本课）为例阐述基于深度学习的数学原理课的特征与教学策略。

一、基于深度学习的数学原理课的特征

1.联想与结构

让学生体会数学知识的整体结构和联系，形成知识结构网络化是深度学习的一个重要特征。例如本课的探究部分，通过问题串的形式，引导学生类比“等式性质”，获得“不等式的性质”的猜想。

【教学片段】

问题1：为了得到“研究不等式的基本思路”，请同学们先回顾“研究等式的基本思路”是什么？定义、性质、应用。

问题2：能用数学語言表示等式的性质吗？若能，请在表格中书写出来。

问题3：等式性质的基本研究思路是什么？数学思想方法是什么？

问题4：不等式性质的基本研究思路是什么？数学思想方法是什么？

问题5：你能用文字、符号语言表示不等式的性质吗？

【设计说明】问题4和5，注重运用类比。对于问题5，学生不容易猜想出正确的不等式性质的两种语言表达，但有了这个对比的体验过程，才会在后面的学习中更聚焦不等式性质与等式性质最大的不同点是第三点，同乘或同除一个负数时，不等号的方向要改变。这种从学生已有的数学经验出发进行联想，建立新旧知识之间的联系