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病原生物学实验教学中生物安全问题初探

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：病原生物学实验教学中生物安全问题初探 1

一、明确职责，建立健全生物安全制度 2

二、加强思想教育 2

三、强化生物安全意识，规范实验操作 3

四、加强对教师培训，强化生物安全意识 4

文2：探析化学实验教学中创新意识的培养 5

1通过设计实验方案，培养学生的创造性思维 5

2通过对现有化学实验的挖掘 6

4通过研究性实验的探索，增强学生的理解创新能力 7

原创性声明（模板） 7

正文

病原生物学实验教学中生物安全问题初探

文1：病原生物学实验教学中生物安全问题初探

病原生物学实验室是高等医学院校开展实验教学、培养学生创新能力、实践能力的重要场所[1]。病原生物学实验教学是教学中的重要环节，主要从事感染性生物因子操作的教学活动，涉及实验室生物安全问题[2-3]。对照《人间传染的病原微生物名录》（2006），虽然我室从事的是对人体危害极小的第三类和第四类病原体，但实验室作为实验教学场所，人员的特殊性导致实验室生物安全问题不能忽视。2004年中国疾控中心发生SA病毒实验室感染事件；2008年广东某高校实验室暴发了由实验老鼠传染的流行性出血热；2010年我国黑龙江某大学28名师生在实验中感染布鲁杆菌，这一系列实验室生物安全事件将学校的实验室生物安全问题推向了风口浪尖[4]。我国高等医学院校实验室普遍存在着“重建设轻管理”的现象，尤其是忽视实验室的安全设施投入和管理制度保障，实验室实验的人群主要是学生，流动性大。因此，在实验教学过程中，如何做到既保证实验对象不被污染，又做到保障操作者及周围环境的安全，笔者结合自身的教学经历，就此问题作初步探讨。

一、明确职责，建立健全生物安全制度

学校建立生物安全领导小组和生物安全委员会，生物安全委员会负责专业指导。生物安全委员会下设生物安全工作小组，由实验室工作人员组成。生物安全工作小组负责建立生物安全管理制度，包括规章制度、管理规范、程序文件、标准操作程序、应急预案和记录。生物安全工作小组指派专人作为生物安全检查员，检查生物安全落实情况，及时发现生物安全隐患，提出整改意见，并追踪检查整改效果。实验室加强对参与教师课题及创新性实验学生的教育与监管，严格执行指导教师负责制度。

二、加强思想教育

在学生接触实验之前，先让学生对生物安全有清晰的认识，明确其重要性及危害。学生进入实验，必须身着白大衣，在实验不能吃东西，喝水；不能穿着拖鞋或裸露的凉鞋；不能用口水去沾湿标签；不能将实验室的用具带出实验室。首次实验课上通过视频教学传授学生生物安全及无菌操作的基本知识，以其他高校或实验室出现的生物安全事故为例说明生物安全的重要性，让同学们学会自我保护。同时教给学生出现一些意外事件如菌液洒落的处置方法等。

三、强化生物安全意识，规范实验操作

在实验教学内容中增加人体及常用物品细菌检测，学生们通过对口腔牙垢、手指、人民币等微生物的检测，了解了病原菌大量存在于我们周围，这种直观的感受有利于树立学生的生物安全意识及无菌操作观念。另外通过观看有关生物安全的影像资料，参加PBL教学小组讨论等其他形式的课程改革让学生深刻认识到生物安全的重要性。

规范学生实验操作，使其牢固树立生物安全意识，养成良好的实验习惯。进入实验室之前，要求学生将书包、衣物等放置于室外指定处；在室外换好专用实验服，戴好实验帽，除上课必备的书本，其他一切物品严禁带入实验室内。在进行微生物操作前要洗手，必要时带手套，教师在实验前示教，实验中巡回指导，保证实验的顺利开展，保障学生和他人的身体健康，保护环境的生物安全性。学生实验操作时戴好口罩，实验台面不要放置杂物；取过菌的接种环要灭菌后才能搁于架子上，操作时讲话，不要在操作者后面走动。实验结束后用消毒液浸泡双手，清水洗净后方能离开，打扫卫生时需要用消毒液擦拭操作台面及地板，通过规范的训练，不仅可以让学生掌握各种规范化的实验操作技术，同时也能杜绝生物安全事故的发生。

四、加强对教师培训，强化生物安全意识

安全是开展一切工作的保障，高校的管理人员和师生都非常重视安全，但由于生物安全的概念出现较晚，普及不广，部分人员了解有限，因此对于生物安全问题认识不足[5]。部分实验教师不了解生物安全相关的概念、法律法规，对生物危害没有充分的认识。生物安全问题一旦发生，后果严重，为此，实验室定期组织实验教学人员学习等生物安全相关的规章制度，不断总结带教中的经验与不足，并结合自身的具体情况，制订有针对性培训计划，不断提高生物安全工作的意识；同时，加强实验室内部及校内外教师的交流，互相学习，互相借鉴，达成生物安全的共识。实验室所有工作人员定期参加省卫