数字化生存的全景遮蔽与教育应对——柏拉图“洞穴之喻”之省思.pdfVIP

第

29

卷

第

1

期开放教育研究Vol.

29,

No.

1

2023

年

2

月Open

Education

ResearchFeb.

2023

数字化生存的全景遮蔽与教育应对

——柏拉图“洞穴之喻”之省思

韦恩远

肖菊梅11,2

（1.

湖州师范学院

教师教育学院，浙江湖州

313000；2.

浙江省乡村教育研究中心，

浙江湖州

313000）

[摘要]数字化生存是人类与数字化媒介发生交互关系的存在方式，暗藏着遮蔽人之存在的生存隐忧。

本研究通过援引柏拉图“洞穴之喻”之省思，阐释数字化生存内蕴的人与技术关系的两极反转、现实与虚拟

关系的错位倒置，揭示数字化生存给教育造成的“全景遮蔽”，主要表现为：意识同质，教育塑造人的主体性

使命的隐匿退场；认知短路，知识脱离教育之外的愚昧持存；转型危机，教育面临陌生人社会的道德失序。本

文认为，通过深度把握人的自我意识的同一性结构实现主体唤回，通过抽象性与泛在性的认知过程完成知识

划界，展开面向数字原住民的素养培育形成路径操练，才是教育帮助人走向良善数字化生存的根本之道。

[关键词]数字化生存；洞穴之喻；教育应对；技术哲学

[中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]1007−2179（2023）01−0037−09

数字化生存由美国学者尼古拉•尼葛洛庞帝征。中国信息通信研究院（2022）发布的《中国数字

（Nicholas

Negroponte）20世纪末提出。他敏锐地察经济发展白皮书》显示，2012年以来我国数字经济

觉到现代人已经难以逃脱和数字化媒介打交道的年均增速高达15.9%，显著高于同期GDP平均增速。

命运。数字化生存实际上指的是人正在逐渐进入在宽带中国、5G、工业互联网等战略的推动下，

由数字化媒介打造的生存场域。其字面意思是2021年我国数字经济规模达45.5万亿元，同比名

“借助‘数字化’构造一个‘真实’虚拟的而非想象、义增长16.2%。在数字经济的引领下，中国互联网

虚假的信息传播与交流平台”（鲍宗豪，2003）。数络信息中心（2022）公布的《中国互联网络发展状况

字化生存的内涵包括通过数字化技术创生的、用统计报告》指出，我国网民规模为10.51亿，互联网

以反哺人类现实生活的“实体应用”。在某种程普及率达74.4%；网络接入环境更加多元，互联网

度上，数字空间俨然已演变为康德口中感性直观的应用持续发展。近年来，象征着另一个可能世界的

先天形式。用存在主义哲学的观点分析可以发现，虚拟元宇宙横空出世，教育元宇宙的全新生态备受

人已经不可抽身地“被抛”入数字化生存的境遇，关注，由数字化时代催生的教育数字化转型更是今

此在对于存在之领会与筹划触及浓厚的数字化特日中国构建教育高质量教育体系的题中正义。

[收稿日期]2022-