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分层教学在大学英语阅读课程中的应用——以温州商学院英语外刊选读课程为例

在大学英语教学改革的新浪潮下，建立科学的教学模式迫在眉睫。高校英语教学模式和发展方向是近年来各大高校及研究机构的焦点。阅读作为语言输入的重要来源，是英语课程中学生积累词汇、获取语言结构与功能知识、训练技能等的重要手段，也是拓展核心素质的重要途径。大学英语阅读课程肩负着为国家培养优质跨文化交际人才的使命，关系着大学生未来发展。而我国外语教学长期深陷“一刀切”的怪圈，学习的盲目性和教育的“齐步走”导致外语教学产生许多费时费力的问题。面对学校生源多样化、社会人才需求多元化的挑战，高校英语教学迎来了分层次、精细化的变革，即分层教学。

一、分层教学概述

（一）分层教学的含义与理论基础

分层教学是指为了适应时代发展需求，教学根据学生知识水平、智力水平和当前成绩等各方面差异，对学生进行适当分层，教师基于各层次学生特征与需求确立目标，选择教学内容，明确教学策略，设计教学活动，重视学生合作，同时根据层次差异对学生进行评价，通过因材施教提高教学效果。分层教学根植于语言习得与教育心理学研究。首先，乔姆斯基指出语言自身和语言学习显现出层次性的特征，要求根据教学内容与学习者自身水平展开循序渐进的语言教学。其次，维果茨基的最近发展区理论认为教师需清晰把握学生现有水平和潜在水平之间的差距，提供合适的脚手架，帮助学生根据自身需要逐步完成差距的