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小学语文阅读教学探索的路向及启示

陶行知有许多经典的教育理论，他的教育理论对教育界产生很大的影响。在陶行知教育理论中，对阅读的能力观、方法观、情感观有许多独到的见解，这些见解和新课程标准中提到的一些阅读教育理念不谋而合。受陶行知教育理论的影响，小学语文阅读教学应该从中提取精髓，找寻更加适合小学生的阅读教学方法，提高小学语文阅读教学的有效性。以下我们将结合语文阅读教学实践，对小学语文阅读教学进行深入探索。

一、小学语文阅读教学的三个基本路向

（一）传统路向

陶行知教育理论强调阅读中要凸显“见、视、观”三个阶段，其依次对应“认读、理解、鉴赏”三个层次，这是小学语文阅读教学需要实现的具体目标。在小学语文阅读教学中，最常运用的就是“学生自主阅读—阅读评论、获取感悟—教师讲解”这一阅读教学模式。这种教学模式能锻炼学生阅读能力，促使学生养成阅读习惯，属于小学语文阅读教学的传统路向。在实施小学语文阅读教学中运用传统路向，可以让学生结合自己对所阅读文本的内容，发表见解和提出问题，这样便于教师在之后讲解过程中给予学生针对性的指导，有助于学生更好地理解和感悟阅读文本字里行间透漏出的情感。例如，在进行小学六年级语文上册《穷人》这一课教学中，教师运用传统路向实施阅读教学，让学生自主阅读完成后，结合文本中提及的“他的脸变得严肃，忧虑”这一描述，思考渔夫的心理活动。在这一过程中，教师能针对性地进行讲解，让学生