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小学语文童话教学高效课堂的构建路径

童话是一类通过丰富幻想、想象与夸张编写而出的适合儿童阅读的故事，语言具有生动通俗的特点，故事情节则引人入胜、曲折离奇，通常运用拟人的写作手法。在小学语文教学过程中，学生会接触到大量的童话故事，这些童话故事能传递感恩、真诚、温暖等积极向上的思想情感。教师应给予童话教学格外关注，利用童话幻想性和趣味性强的特点制订教学规划与设计教学流程，着重培养学生的阅读能力，使其形成美好的道德情操。

一、认真品析语言特征，感受童话故事兴致

童话作品语言质朴生动、活泼简洁，兴致性特征极为显著，为构建童话教学高效课堂，小学语文教师首先需带领学生认真品析语言，使其切实感受到童话中的形象，体会情节的具体发展，由此达到如见其人、如闻其声、身临其境之效，并发展他们的语言能力。

比如，《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话，文中通过小蜗牛同妈妈的三次对话，为读者介绍小树林中一年四季的更迭与变化，并精良地说明小蜗牛爬行速度很慢的特色。在课堂上，教师可以利用教材中安排的图文相配样式引领学生独立阅读与自主欣赏这篇童话故事，能读准字音、读通句子，遇到不认识的字，假如有拼音，可以读一读拼音，假如没有拼音，可以看看课文中的图画尝试预测生字，帮助他们扫除阅读障碍，使其可以顺利读懂文章，初步感受到文中语言的趣味性。接着，教师指导学生认真阅读全文，仔细观察课本中搭配的插图，认真朗读小蜗牛与妈妈的三次对