省编《幼儿园课程指导》修订及理念、框架分析(1).pptVIP

浙江省?幼儿园课程指导?〔第2版〕

课程理念、课程框架分析

;修订的缘起;浙江省?幼儿园课程指导?

北京：新时代出版社。

2002年投入使用。

对浙江省近十年来幼儿园课程的改革起了积极的推动作用。;随着时间的推移，随着我们对?幼儿园教育指导纲要〔试行〕?理解的不断深入，这套课程资源在使用中暴露出了一定的局限。

如:主题语言不够亲切，主题名称不够新颖，主题内容需要更新，横向主题与纵向领域之间的协调问题，关于数学内容的安排，主题内容的普适性等。

修订完善就成为必须。;第一，重新审定我们的教材，提炼理念，寻找局限，不断改进完善。

第二，研究分析其它一些教材，博采众长。吸收他人优点，防止别人缺乏。;如何修订;一、寻找修订的支撑理念

随着我们：

对新?纲要?的不断理解。

对幼儿园课程内涵的不断认识。

对3-6岁儿童身心开展特点的深刻把握。;我们在思考：

幼儿园课程的立足点是什么；

幼儿园课程的内容如何更好地适合幼儿的认知特点、学习方式；

幼儿园课程的内容梯度如何把握；

幼儿园课程的组织线索如何呈现；

幼儿园课程的实施途径怎样表达幼儿在活动中学习的特点；

幼儿的数学学习怎样表达纵向的逻辑开展进程；

幼儿园领域内容如何与主题协调；

幼儿园课程中有没有一些最为根本的范畴。

……;修订工作持续了2年，反复思考、讨论与调整。

我们