幼儿园：案例《当小班幼儿穿反鞋子》.docx

案例《当小班幼儿穿反鞋子》

案例背景：

“授之以鱼，不如授之以渔。”幼儿期在人的成长过程中是最稚嫩、最易受伤害的时期，同时又是习惯养成的最佳可塑时期。作为幼教工作者，必须改变“以护代教”的观念，改变“你要穿鞋”变为“我要穿鞋”，让“我能、我会”的自我成长意识沉淀到小班幼儿的内心深处，使其成为一种能力、一种习惯，伴随小班幼儿健康地成长。

案例描述：

现在是起床穿鞋子时间，一从热气腾腾的午睡室出来后，比较粗心大意的亮亮小朋友不分左右方向，懵懵懂懂、心不在焉地一下子就把鞋子穿反了。我看见了，但没有立刻告诉他鞋子穿反了。在大家兴致勃勃地玩区域游戏的时候，我温柔而坚定地轻声悄悄告诉他，鞋子穿反了，亮亮小朋友立刻毫不犹豫地把鞋子穿对了。我为了让他体会到穿鞋子是快乐的，就在温馨舒适、丰富有趣的游戏氛围中，让他形成自己穿鞋的好习惯。在区域活动中，我采用微笑、点头等非言语评价形式及时肯定亮亮小朋友的穿鞋子行为，此时无声胜有声，我们只需“静待花开”。小班幼儿极易受到外部事物对自己情绪和行动的影响，注意力不稳定、无意性占优势，所以在区域活动中进行个别教育不会影响幼儿的专注力，反而有利于情感迁移。

反思与分析：

一、尊重幼儿。幼儿园应当营造尊重、接纳和关爱的氛围，建立良好的同伴和师生关系。我觉得在教育孩子的过程中，是需要我们和孩子保持一个平等的视线，去予以尊重的。每一个孩子都是独立的个体，尊重孩子的成长规