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趣味性识谱在小学音乐教学中的应用

音乐是小学阶段的一门重要科目，小学音乐教育除了能够培养小学生的音乐感知能力外，还能培养小学生的审美能力。在当前的小学音乐教学中，大部分教师都忽视了对小学生识谱能力的教育，部分音乐教师甚至认为识谱并不重要，学生仅通过简单模仿旋律便能够掌握整首歌曲的演唱技巧，部分音乐教师自身的识谱能力有限，没有认真备课，导致了识谱教学内容过于枯燥乏味，学生的乐谱认知能力得不到训练，长此以往，导致小学生对识谱教学甚至小学音乐教学产生了排斥厌烦情绪，不能在此后的音乐学习中灵活运用乐谱知识，进而导致小学生的音乐专业素质及艺术综合素养无法得到锻炼。

一、小学音乐教学中识谱教学工作存在的问题

首先，小学音乐教师的识谱教学方法不当。在小学音乐识谱教学中，音乐教师大多会将大量时间及主要教育重点放在歌曲跟唱或者音乐练习等环节，部分教师甚至一整节课都让学生演唱歌曲，即使部分教师对学生进行了一定的识谱训练，也会出现识谱训练方式过于单一、教学方式过于枯燥等问题，整个识谱教学缺乏趣味性。小学生在此过程中，会感到识谱学习困难枯燥，长此以往，会使小学生丧失对识谱知识的学习兴趣。

其次，教师及学生对识谱教学的主观理解存在偏差。《义务教育音乐课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）指出，小学音乐教学识谱教育需要对传统的小学音乐识谱教育方式进行改革创新，改变传统的认知理念。在传统的认知理念中，