借助数字音乐技术提升小学生音乐核心素养——以苏少版四下《忆江南》一课为例.docxVIP

借助数字音乐技术提升小学生音乐核心素养——以苏少版四下《忆江南》一课为例

数字技术介入音乐核心素养教学，可以发挥其短、频、快的优势，直观辨别、形象思维，有助于教师更新音乐教学策略，精准解决教学难题。笔者以《忆江南》一课的教学为例，探析在音乐课堂教学中如何借助数字音乐技术开展音乐编创实践活动，转变学生音乐观念，提升音乐核心素养学习力。

一、细读教材，制定编创主题

备课不仅是备教材、备自己，心中更要备学生。细读教材，不仅有助于教师掌握教授内容，也能向学生传递信息：本节课需要学什么、怎么学、如何达成良好的学习反馈等。教材研读细致，教师传递的教学信息就更清晰，令学生对所学知识放心，对音乐学习产生自信，从而顺利完成音乐学习。

歌曲《忆江南》速度稍慢，“鱼咬尾”的音乐旋律给人以宁静、优美的感觉。像是古人在青山绿水的江南美景的映衬下一种非常闲适非常淡然的生活态度。歌词取自唐代著名诗人白居易的诗歌《忆江南》，是诗人晚年回忆江南风景时所写。诗的风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。古人吟诗时而引吭高歌、时而轻声低吟，情之所至，表现得淋漓尽致，别有一番韵味。

教材要求以赏江南、吟江南、唱江南为主线：赏江南，主要是让学生从一幅幅具有江南古朴神韵的图画中了解江南；吟江南，是让学生理解白居易的诗词《忆江南》的内涵，感受诗词、音乐的韵律美；唱江南，让学生学会歌曲《忆江南》，完成本节课的学习任务，通过教师的