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低段学生劳动内化为自觉行为策略微探

摘要：劳动教育真正实施到位，需要家长、老师、社会各方面与孩子积极互动，唤醒内在的劳动自觉，激发孩子劳动的热情，从而给他们的劳动贴上快乐的标签，驱动其随时随地、坚持不懈地进行劳动。本文就教学中发现的学生日常劳动存在的问题，尝试提出几点培养低段学生劳动自觉的策略。

关键词：低段学生，劳动，自觉行为，策略

引言：良好的劳动教育、有效的引导策略是提高学生劳动自觉的重要条件，只有孩子们的劳动热情被有效激发，开始随时、随地、自然成习惯的劳动，才能促使其形成劳动自觉。低段学生位于小学阶段的起始位置和基础时期，是孩子劳动教育稳健起步的良机。因此在日常教学中教师应时刻关注学生的劳动状态和习惯，并加强劳动教育的示范引导，为学生接下来更快更好的将劳动内化为自觉行为奠定基础。

一、低段学生劳动教育现状

小学低段学生有较强的自我意识，刚刚进入小学，还没有树立规则意识，导致大部分学生没有树立正确的劳动观。根据平时的教育教学，发现低年级小学生劳动状态主要有以下几点表现：

1．没有树立正确的劳动观

低年级小学生因为年龄较小，力气较小，再加上现在家长较为疼爱，平时在家的劳动教育不够多，导致小学低年级学生在认知上存在一些误区，认为劳动会耽误学习，浪费时间，还有一部分学生怕脏怕累。

2．没有认识到劳动的重要性

因为低年级小学生进入小学不久，还没有养成良好的行为习惯，之前在幼儿园都是保育员进行卫生的打扫，在平时又缺乏劳动教育的引导与锻炼，导致大多数学生没有认识到劳动的重要性。

3．缺乏劳动的方法

现在有很多人认为，以后的劳动可以依靠人工智能，平时自己在生活中不进行锻炼和实践，缺乏正确的劳动方法。特别是六七岁的一年级学生，他们很多还不会正确拿扫把，也不会有条理的拖地、整理桌椅等。

二、低年级小学生劳动教育的重要性

2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，更是强调了劳动教育对社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的重大意义。

作为小学生，要自觉进行劳动，劳动会锻炼他们多方面的能力，还能收获愉悦和幸福，同时还能体现自己在班级的价值，提升归属感和集体荣誉感。由此可见，自觉劳动对学生的行为习惯、价值观、性格以及同学友好关系都有积极意义。

三、低段学生劳动内化为自觉行为的策略

1．创造机会，激发劳动热情

良好的劳动氛围，能够提升学生的劳动兴趣，进而激发他们的劳动热情。教师在平时的课堂和日常班级管理中，要有意创造劳动的机会，激发学生的劳动热情。

比如，在学期开始就制定班级值日表、进行班级岗位分工或者轮岗、开展种绿护绿行动等，让每一个学生都积极参与进来，让学生有劳动的热情和欲望。同学们通过平时的劳动会体验到劳动的快乐和自信，同时知道劳动带给自己的积极影响，潜移默化，让学生在不知不觉中养成爱劳动的好习惯。

2．多元评价，引导主动劳动

教师在平时要正确引导，多元评价，时刻关注学生的劳动状态，并及时表扬表现好的同学。

比如班级值日可以说“你把地拖得真干净，你太厉害了。”“这小小的角落都被你扫得干干净净，你真是一个优秀的劳动模范。”“你似乎拥有一双神奇的手，桌椅都听话的站整齐了。”“你真是有条理呀，看看卫生工具被你摆放的多么整齐。”等等，通过这些积极的评价，对学生进行正面引导，从对孩子们产生正面的影响。

除了老师在学校的积极多元评价，也要家校合作，家长在家要和学校的劳动教育理念一致，一起帮助、引导、监督学生养成劳动自觉，让他们体会劳动的快乐和自信。

3．以身作则，示范劳动方法

在平时的劳动教育中教师要以身作则，认真、主动、尽职尽责的进行劳动示范。比如一年级有系鞋带、整理书包、扫地、摆桌椅、擦黑板等课程内容，老师要耐心的教给他们方法和技巧。学生都有向师性，他们看到自己的老师都这么认真积极的劳动，自己也会受到榜样的影响和启发，从而更加有欲望的去劳动。

劳动是有方法的，只有掌握了正确的方法，才能事半功倍，同时还能体验到劳动的乐趣。我在班级就率先示范一些劳动方法，让学生跟着学习，并给他们充足的时间练习掌握，同时开展相应的活动检查反馈，寓教于乐，让学生学会，会做，做好。学生在轻松的状态下学会了劳动技能，对他们今后的劳动是非常大的鼓舞。

4．开展活动，着手劳动培养

在平时的教育教学中，老师可以开展多种活动，对学生进行劳动训练。比如开展“系鞋带”比赛，这是一年级上册第1课的内容，在课堂上进行学习，由于上课时很多学生都没有穿带鞋带的鞋子。我就地取材，正好每个孩子有一条彩带，我就让学生用带子和文具盒练习系鞋带，并及时表扬会系鞋带的孩子。同时，要求学生回家后自觉练习，最后还举行了全班计时系鞋带比赛，这个活动一方面训练了学生自己系鞋带的能力，另一方面也激发了他们的兴趣，最后通过比赛又提升了自信，从而让劳