地域文化视野下的新高中语文教学初探论文.docxVIP

地域文化视野下的新高中语文教学初探

摘要：2017年版(2020年修订）新高中语文课程标准把“文化传承与理解”作为四个核心素养之一，并要求“以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计‘语文学习任务群’”。新教材必修上册第四单元设计了“家乡文化生活”内容。近年，各地高考题直接或间接考察了学生对传统文化、地域文化的把握。在基于新课标的新高中语文教学中，笔者尝试从课外、课内着手，通过对地域文化的探究，拉进学生与传统文化的距离，拉进教材和地域文化的距离，以刺激学生关注厚重的文化，增强他们的文化认同感和文化自信，唤起他们的民族责任感和使命感，以切实提高他们的语文素养。

关键词：地域文化新高中语文太和课外课内

2017版新高中语文课程标准把“文化传承与理解”作为四个核心素养之一，并且指出要“以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计‘语文学习任务群’。”统编教材有学习介绍家乡文化和整本书阅读《乡土中国》这样的单元设计。以“家乡文化生活”单元为例，要求围绕“家乡文化生活”展开学习活动，通过采访、考察和查阅文献等方式，了解家乡的人和物，关注家乡的文化与风俗，深入认识家乡，对丰富家乡文化生活提出合理建议；回顾昨天，考察今天，展望明天，寻找情感归宿，增进对家乡的文化认同。而2020年新高考作文题“介绍自己喜欢的地方”，就是对上述教材内容的密切呼应。鉴于此，笔者试以自身的高中语文教学为例，从中梳理出一个语文教学的路径，试从发掘地域文化的角度，为学生的语文学习打开新的路径，让他们能从身边历史文化的遗存中，从历史文化典籍中找到与新时代发展的共鸣旋律。这样不仅可以丰富学生的学习内容，还能培养学生勤思考、会联系的良好习惯，提升阅读鉴赏与创作实践的能力。让他们懂得作为新时代的青年，我们的血肉与精神生长于我们熟悉的中华大地，理应对于我们生于斯、长于斯的一切有足够的认识和理解，对养育我们的大地和文化怀有敬畏之心、感恩之情。笔者在语文教学中，做了一些尝试，通过学生的表现，可喜地发现学生对于我们的历史文化的怀着极大的兴趣和探究的热情。

在课外，鼓励学生以地缘、人物、戏剧等专题为线索，梳理地方文化素材，整理建立资料库，让学生沉浸式地感受与学习。让学生走进博物馆、图书馆、革命烈士纪念馆等，综合利用网络和书籍查阅资料和实地走访等形式掌握信息，深入学习地理、历史、人物、经济、文化等多种知识，并真切地体悟当地的历史文化内涵。以历史、人物、戏曲为例，学生通过调查记录，梳理出了诸多重要信息。

走进博物馆，了解地方历史文化。据考证，太和历史上是军事重镇，漕运要道。先秦时期，太和县是连接中原腹地和东南地区的战略要地，在战国中晚期，新郪即太和赵庙属于魏国，是著名的军事重镇。此地曾出土著名的新郪虎符。境内宫集镇殿顶子城址，曾出土有陶器、石器、青铜器、钱币、铁器等文物。据《史记》《读史方舆纪要》记载在战国晚期楚国临时都城钜阳即在太和。西汉开国重臣夏侯婴受封细阳侯，细阳即今太和。三国时期，曹魏大将邓艾受命在两淮地区屯田积谷，修治百尺渠。百尺渠上引黄河水，下通颍淮，一段即位于太和。此渠不仅在曹魏伐吴的战争中发挥了重要作用，而且在农田水利方面影响深远。隋唐及至宋，颍淮水道是南粮北运的重要漕运通道，太和得益于漕运，商贸发达，经济繁荣。税镇与旧县集就是古代著名的商埠重镇。可见，太和有着重要的地理位置和深厚的历史文化积淀。在此基础上，鼓励学生反思在改革开放的今天太和如何探究发掘地方文化资源、地缘优势，实现太和在新时代的再崛起，以增强学生们的主人翁意识。

走进图书馆，阅读史料文献。历史上太和有着崇儒重教、崇尚节义的优良风貌。以人物为线索，以时间先后、历史贡献、精神品质等为基点，范围由小到大，依次梳理当地的历史人物文化资源。而这些内容在《史记》《汉书》《后汉书》《元史》《明史》《清史稿》和不同时期的地方志等文献中皆有记载。引导学生从史料发现有用的信息，做好梳理归纳。通过整理使同学知道，太和在汉魏之际，涌现出倪宽、张充、张酺、张济、范滂、郭宪等一批鸿学大儒、治世能臣。他们学识渊博，品行高洁，以经国治世之才、匡正时弊之范闻名于时，生平事迹称著史册、传颂后世。西汉倪宽经学大家，且精通历法，与司马迁等定《太初历》。东汉范滂在污浊官场保持一身正气，廉洁自持；面对强权，刚正不阿，誓死不屈。东汉郭揖曾任细阳令，不忍加害范滂，要解印挂冠，与范逃亡，被范拒绝。东汉张酺师从名儒，学问渊博，终成帝师。东汉郭宪博通五经，为人耿直，成断靷直谏阻止光武帝西征隗嚣。蒙古族人貊高忠诚正直，曾上疏元廷，历数扩廓·帖木儿不臣之罪，后虽讨伐叛贼失败被杀，但其骨鲠正直却永留青史。太和文化底蕴深厚，明清时期，文教发达，崇儒重教之风浓郁。明代王质做官以廉洁勤政闻名，吃饭常吃蔬菜，不吃肉，人称“青菜王”。科举成名者甚众，徐广缙家族