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地域资源背景下中药文化融入小班游戏活动的开展

摘要：游戏活动是我园的特色之一，融入幼儿的一日生活中。以地域资源背景下融入中药文化的游戏活动提供了丰富的自然资源。《纲要》提出了“深入实施素质教育”的指导思想，并强调“以游戏为基本活动，保教并重关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，正是游戏活动所蕴藏的教育理念，它为幼儿提供了自由活动的空间，使幼儿根据自己的需求来选择相应的活动。结合地域资源背景下创设中药文化的游戏活动，散发着浓厚的自然气息。

关键词：地域资源，游戏活动，中药文化

一、地域资源背景

亳州具有丰富的地域资源，自古就有“药都”之称，是中药文化的摇篮，盛产中药材，在小班游戏活动中融入中药文化的开展，非常具有特色性。游戏是幼儿最喜欢的活动，具有自主性、自由性、合作性、创作性等基本特征，活动是以幼儿的需求、兴趣为主要依据，幼儿自主的选择、进行活动，通过活动材料操作、和同伴的互相合作互动、获得自身的学习与发展。

二、地域资源背景下融入中药文化的亲子游戏活动的开展

根据地域资源背景下设置中药文化的开展，使幼儿萌发知家乡、爱家乡的社会认知，从而产生爱家乡的情感。下面以我班游戏活动中的开展进行具体分析。

游戏活动的开展是通过孩子游戏来表现的，是游戏和孩子的游戏过程来发展的，游戏活动的内容来自孩子的日常生活，孩子最熟悉的材料也来源于周围的事物，当地资源背景下的本地文化非常适合孩子的兴趣爱好，凸显当地地域的特色。

开展中药文化进校园活动，利用家长资源让幼儿带中药材，利用中药材亲子制作，于是在周五下午在我们小四班级群发消息，为了让幼儿更好的了解亳州的中药文化，并增进幼儿与家长的亲子感情，请家长和幼儿利用周末时间共同完成一副关于中药的手工绘画作品，可以粘贴画的形式或者其他的绘画形式，布置班级主题墙，于是家长和幼儿动手制作的视频在班级群里出现，幼儿在家长的指导下用常见的中药材如：枸杞、白芷、莲子心、橘子皮等进行制作粘贴画，在粘贴画的过程中，家长引导幼儿常见用中药材装饰幼儿喜欢的绘画作品，在亲子制作的过程中使幼儿简单知道几种常见的中药材，而且还了解我们亳州是药材之乡，看到家长在群里发的作品，我在班级群里积极回应家长，鼓励幼儿的参与制作，家长和幼儿制作亲子画更加丰富了，发视频进行交流中药粘贴画内容，亲子粘贴画的形式多样，通过了此次活动，亲子作品不仅增进了情感交流，而且还使幼儿简单了解中药材。

运用地域资源下中药文化开展的亲子制作游戏活动，呈现出幼儿的自主、自由、创造、开心，使他们的自主创意展示出来，幼儿在讨论和操作中提升经验，还能体会到亲子创作的乐趣，从而获得成功感。

三、地域资源背景下拓展中药文化的集体游戏的开展

地域资源的本土民俗文化游戏活动内容涵盖了幼儿日常生活的各个方面，涉及民间艺术、历史风景、民俗建筑、大自然等各方面。把这些内容和各区域文化进行合理结合后，就能够设计和制定出中药文化的游戏活动内容，从而做到中药文化游戏活动丰富了其内涵，同时也给他们创造传播中华文化的好平台。

随着我们开展了《有趣的中药材》游戏活动，幼儿带来中药材，我们进行看一看、闻一闻、摸一摸、做一做一系列游戏活动，幼儿接触中药材进行看一看，首先提出问题：“中药材是什么的颜色的？”幼儿说“红色，黄色，白色…”，问题紧接着来了，“红色的像什么？”像苹果，草莓…黄色的像什么？香蕉，芒果…白色的像什么？雪花，是什么形状？圆形，盘子，茶杯，长长的，像面条一样，还像棍子……闻一闻，臭臭的，苦苦的，甜甜的，香香的；摸一摸什么感觉？硬硬的，像石头，软软的，像彩泥；做一做，开展手工制作活动，用彩泥进行制作中草药，灵芝，桂皮，枸杞……于是我们会说话的主题墙产生了，在主题墙进行三大块的布置，中间就是幼儿对中药材的看、闻、摸、做，一系列的活动掠影，两边一边是亲子中药材粘贴画，一边是幼儿带来的中药材老师进行装裱装在透明“罐子”里，活动的开展拓展了幼儿的生活经验，现在幼儿处于小班下学期，随着幼儿认知的发展，幼儿言语的概括性和抽象性明显提高，随着幼儿已有经验的增多，词汇的内容越广泛，这一方面充分反映了具体形象意识中占主导作用的孩子年龄特征。发展孩子语言能力的关键，是创造一种能让孩子想说就敢说愿意说话也有机会说，并能进行主动应答的环境。在地域资源背景下拓展中药文化游戏活动开展中丰富幼儿的词汇，同时也展开幼儿的想象，幼儿的动手能力也得到提高。在游戏活动的本土化拓展过程中，结合幼儿对本土资源的了解，利用地域资源背景，为幼儿搭建更广阔的中药文化教育平台。游戏活动中真正体现幼儿自主、创意、兴趣的是游戏材料，根据游戏的内容设置相应的材料，在拓展游戏中可以更好的吸引幼儿，游戏中以幼儿的想法进行拓展相应的内容，不但可以增强幼儿的创造力，而且自信心也会大增，在游戏活动中发挥幼儿的主动性，更能激活游戏活动，使游戏活