圆的认识教学实录与评析 .pdfVIP

《圆的认识》

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第56～58页。

教学目标：

．在具体情境中认识圆，知道圆的各部分名称。1

．通过观察、操作等活动，探究圆的特征．理解同一圆内直径与半径的相互关系。2

．学会用圆规画圆。3

．在观察操作活动中。4培养学生的创新意识和自主探索的能力，发展学生的空间观念。

教学重点：探究圆的特征。

教学难点：探究圆的特征。

教学具准备：

．教师准备多媒体课件、圆规、直尺、圆片等。1

．学生准备圆规、直尺、含有圆形面的物体、练习纸、图钉、线、铅笔等。2

教学过程：

一、激趣导入

师：很多低年级的小朋友就特别喜欢投篮游戏，可惜他们年龄太小，投标准篮筐实在是

太困难，所以我为他们量体裁衣设计了这样的投篮比赛：要求先围在篮筐周围，再轮流向篮

筐投球．比赛谁投得准。可以围成怎样的图形呢?(板书：围成)他们议论纷纷，所以我想请

咱们班的同学帮忙给设计一下。

生：(自己先说一说)长方形、正方形、圆形……

师：补充，除了你们刚才所说的这些，还有人建议围成三角形、椭圆形，我从中挑选

了几种方案。并把它记录了下来(课件出示方案)。

师：在这些方案中，你认为哪种方案最公平呢?

生：我认为围成圆形最公平，因为这样每位同学在投球时到中间篮筐的距离都是相等

的．而围成其他三种图形，每位同学距离篮筐的距离都不相等，这样就不公平了。

师：通过直接观察，同学们猜想投篮时围成一个圆形，每个人到篮筐的距离都相等．你

们都同意这种猜想吗?是不是真的如大家所说呢?带着这样的问题让我们一起走进圆的认识。

(板书课题：圆的认识)共同去验证我们的猜想。好不好？

二、探索新知

1、自主探究，画圆

那我们要研究圆，每个人手上得有一个圆，请大家想办法，利用身边的各种工具，快速

的在白纸上画一个圆，然后把它剪下来，比一比谁剪的又圆又快。

好，那现在谁能说一说你是用什么工具画圆的？

生：用圆形的盖子.

师：这个方法很好，那还有哪些同学也是能够就地取材，用物体上圆形的面画圆的呢？

举一下手，那你们能不能从生活中找一找也有哪些物体有圆形的面？...那我们以后画圆是

不是可以根据实际需要的大小，选择不同的物体，请他们帮忙画圆呢？那么，除了用圆形物

体画圆，还可以借助什么工具来画圆呢？你是借助什么工具画圆的？

生：圆规

师：不仅认识画圆的工具，还知道怎么用它去画圆，哪些同学也是用圆规画圆的呢？这

样吧，我也像你们一样用圆规画一个圆。好不好？现在请同学们看一看想一想，圆是怎样的

一个平面图形？

生：没有角的。

师：没有角，那是怎样的一个图像呢？

生：是由曲线围成的。

、小组合作，验证猜想。2

师：现在我们每个人手中都准备了一个圆，我们就把它想象成同学们投篮时围成的圆

形．你们能不能想办法借助它去验证每个人到篮筐的距离都相等呢?下面请小组合作互相说

一说你们准备怎样验证?

再动手试一试。如果有困难，可以参照老师的友情提示。

友情提示：先找到篮筐的位置，再找到每位同学所在的位置；想办法验证每个人到篮(

筐的距离相等。)

师：哪个小组愿意上台来说一说，你们是怎样验证的?拿着你手上的圆片到上面来

生：我们先把篮筐放在圆的中心，再找到每个人的位置，量_量每个人到篮筐的距离，

都是5厘米。

师：刚才你把篮筐放在了圆中心的位置，能说一说你是怎样找到圆的中心的吗?

我知道刚刚有些同学不是利用圆规画圆的，那你们又是怎么找圆的中心的呢？

生：演示，对折圆形纸片，多折几次，折痕相交的点就是圆的中心。

师：这个办法真是太巧妙了!那投篮的同学应该站在哪呢?你能在自己的圆上指一指吗?

生：用点指出投篮同学所在的位置。

师：能概括地说一说每位投篮同学应该站在哪吗7．

生：投篮的同学可以站在圆上的任意一个位置。

师：刚才这个小组是用量一量的方法证明了每个人到篮筐的距离都相等，还有其他的方

法吗?

生：我们是用折一折的方法证明的，(演示)先折一折，再比一比，发现每个人到篮筐的

距离都相等。