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适时改变，巧妙应变——浅议数学学科线上、线下混合式教学

线上教学的大规模实践，打消了我们对线上教学实行的疑惑，提高了教师线上教学的能力，带来了三个转变，亦为线上、线下混合式教学奠定了基础。回到课堂教学后，线上教学原有的成果便是我们推动课堂教学改革的一个动力，做到心中有人、眼中有趣、手中有法，促使课程、课堂进一步改革。

一、与时俱进，适时改变线上教学

（一）角色转变

线上教学带来的第一大转变便是角色的转变。在以往课堂教学中，教师主要是知识的传授者，学生是知识的接收者，家长则是一个旁观者。而线上教学期间让我们更好地认识到学习中教师、学生和家长所扮演的角色。

在开展线上教学时，教师应该是学生学习的引导者，更多地引导学生如何学习，为学生的学习提供方法和指导，搭建好学习脚手架。面对全新的教学方式，师生互相“扶持”，不断探索如何更好地进行线上教学。此时，学生是学习的探索者，不断在线上学习期间探索适合自己的学习方法、探究相关数学知识的原理和探究生活中的数学问题，如通过探究汽车里仪表盘的问题，学习速度、比例、除法等知识。

而在线上教学期间由于学生和教师无法面对面指导，家长的角色转变尤其重要。家长应该是学生学习时的参与者、鼓励者。没有一个人不渴望得到别人的赞赏和鼓励，拥有了赞赏和鼓励，学生可以发展得更好，反之，总是向学生传递消极的期望，则会使他们自暴自弃，放弃努力。因此家长作为学生学习的鼓励者要用恰