7.2 二元一次方程组的解法（第一课时）.pptVIP

*7.2二元一次方程组的解法（第一课时）随着高等教育大众化时代的到来，大学毕业生面临越来越严峻的就业形势，政府及各高校已将开展创业教育作为应对就业难题的重要手段。2012年8月，教育部下文明确要求各高校设置创业课程，积极开展各类创业实践活动，提升大学生自主创业能力。与此相呼应，各高校的创业教育课程和项目迅猛发展，包括开设创业管理课程，引入KAB、SYB等国际创业教育项目，组织或参加各类创业竞赛，建立大学生创业园等。随着投入资源的增加，以及识别、扩散最佳实践模式的需要，创业教育的效果和效率评估日益得到各类高校和社会组织的关注。但与创业教育的普及和多样化发展相比，关于创业教育评价的理论和实践还严重滞后。

创业教育被定位于培养创业精神，提高创业技能，进而影响学生的创业意向，引导学生将创业作为自己未来的职业选择。目前创业教育能否增强创业意向并因此创立更多的新企业，只是一种直觉判断，缺乏实证支持，而且少数的实证研究也未取得一致结论。Charney等对接受过创业教育项目的毕业生和未接受过该类项目的毕业生进行对比研究，发现在接受创业教育后，毕业生创办新企业的可能性比没有接受创业教育的多25%，而且受过创业教育的学生比没有受过创业教育的学生毕业后平均年收入多27%。VangelisSouitaris等通过对两所欧洲大学的理工科大学生进行调查后发现，创业教育项目能增加学生的