7 单元基础知识运用.pptVIP

*7单元基础知识运用陶行知“真人”教育理论的提出有着相应的社会背景和思想理论基础,它一方面批判吸收了西方现代德育先进理念,另一方面批判继承了我国传统德育思想。分析其产生的特点社会背景和理论渊源,有利于我们了解学习陶行知的教育思想。

一、社会背景

陶行知的“真人教育”思想作为近代文化中的一种教育思想就是中国半封建半殖民地社会的政治、经济、文化在教育观念形态上的反映。

在政治上,陶行知对近代中国反帝反封建、救亡图存的中心任务和历史主题有清醒的认识,辛亥革命后,他志愿要“通过教育而非武力来创建一个民主国家。”他开始把教育看做中国走向世界,应战世界的手段。

在经济上,随着在经济上,随着半殖民地化程度的加深,中国不仅被卷入了世界资本主义市场,而且自给自足的自然经济也进一步解体。中国民族工商业的发展,对教育提出了新的要求,迫切需要更多的实用人才,以满足实业的快速增长。但旧有的教育却不能适应这一经济形势的发展。

在文化上,最早的儒学一统天下的传统被打破,“中体西用”出现,到30年代,从“中体西用”引申出“中国本体”,从“西化”发展为“全盘西化”,中西文化交叉渗透,互为影响,为陶行知继承和发扬中西文化,创立生活教育理论提供了文化基础。

二、对西方德育理论的批判吸收

陶行知对于西方德育理论和经验,一方面引进了