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搭配（二）——例1
教学内容：
人教版课标教材六年制三年级下册，第八单元《数学广角——搭
配（二）》，第101页例1及相关内容。
教学目标：
1、使学生在解决问题的过程中，掌握搭配的方法，体会有序思
考的价值。
2、让学生通过摆一摆、连一连、写一些、想一想、说一说等活
动，探索搭配的方法与结果。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感
受分类、排列、有序、数形结合及符号化的思想方法。
教学重点：
初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：
能够有序地进行搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。
教学准备：
多媒体课件、实物投影、数字卡片等教具。
教学过程：
㈠温习旧知
呈现素材：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数字和
个位数字不能一样，能组成几个两位数？
方法一：摆数字卡片
方法二：表格呈现
十位个位
方法三：连线
123
231312
不论哪种方法，都要按照有序思考的方法进行寻找，这样才能做
到不重复、不遗漏。
【设计意图：通过复习二年级上册学过的内容，让学生找出记忆
中用分类、有序的思想方法解决问题的经验，以及有序思考的价值，
为本节课内容的学习做铺垫。】
㈡探究新知
1、呈现素材，组织探究
课件呈现素材：例1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数
字的两位数？
课件呈现活动要求：
①想一想，这个问题和二年级解决过的问题不一样的地方？
②写一写，怎样才能不重复、不遗漏？
先独立思考、完成，再与同桌交流。直接写有困难的同学，可以
先用数字卡片摆一摆。
师：多了一个数字0，有什么不同？有什么相同？
不同：数字0不能写在十位上。
相同：方法和二年级上册时学习的方法一样。
【设计意图：数学教学要让学生经历知识的形成过程，这是新课
程倡导的理念之一。在已有的活动经验的基础上，借助知识和方法的
正迁移，引导学生自主探究。要求先独立思考再交流，使学生在获得
一定的认知基础上，再与同伴进行交流互动。当每个学生对问题都有
了自己的认识后，在互动交流过程中就不会只是听众，并且通过交流，
对问题的认识会更深入、全面。排列的知识对于三年级的学生来说比
较抽象，一部分学生解决这类问题的经验和方法还停留在二年级具体
操作的层面上，让学生用数字卡片摆一摆，把抽象的思考过程呈现出
来，体现了数形结合的思想方法。】
2、展示作品，提炼方法
实物投影展示有代表性的学生的作品，组织学生进行分析、评价。
生1：十个生2：十个生3：十个生4：十个
10531035
13513015
15505053
30353113
31315151
35301331
50155350
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