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德育视角下小学英语教材插图的利用策略研究

摘要：英语学科是基础教育中的一类学科，在教学中起着重要的作用。德育渗透的重要来源是有趣、直观、启发和情境。为了加强初级英语课堂中德育的渗透，教师可借助课本插图，快速地将僵化的文本信息转换为动态图像信息，从而降低学生识别文本内容的难度，降低语言学习的难度。由此促进小学英语教学的顺利开展，以便学生能够养成良好的个性和素质。

关键词：德育视角下，人教PEP版，小学英语，教材插图的利用

引言：德育理念的渗透对小学英语课堂提出了新的要求，在教育教学过程中，要保证教学方法的多样性，注重德育理念，支持课堂教学活动的顺利开展。小学生正处在成长的关键时期，道德教育可以帮助他们保持良好的品格。对于提高学生的道德素质，除了可以加强对学生行为和习惯的调控，使学生逐步养成良好的学习观念，使学生树立良好的价值观以外，还可以在英语课堂里通过对教材中插图的合理利用以渗透德育素质教学。如何还原教材插图中的德育元素？如何合理利用教材插图渗透德育素质教学？本文通过问卷调查法、文献法和分析法阐述了小学英语人教PEP版（三起）教材插图中德育元素的挖掘及其利用策略的研究。

一、教材插图中的德育元素

与传统的英语教学内容相比，PEP小学英语教材更接近学生的实际生活，能够满足小学生个人的发展需求，激发学生学习英语的兴趣，教学内容包括熟悉的数字、颜色、玩具，在制定教学计划的过程中，教师也可以结合学生的实际生活和环境，营造良好的教学氛围。PEP教材还使用儿童最喜欢的表达方式向学生展示英语教学的重要内容，PEP小学英语教材的插图中的对话语言和箭头引导学生用英语展示对话内容，从而整合图片和文字，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

英语教材是学生英语学习过程中的主要内容和手段，也是培养学生综合发展思维的重要媒介，PEP教材中的彩色插图能充分激发学生的学习兴趣，教师需要结合儿童身体和心理发展的特点，在教材中满足对儿童个体发展需求，培养儿童的语言认知能力。与此同时，插图作为英语教科书中的第二种语言，不仅可以为学生提供丰富的英语知识，而且还可以潜移默化地融入思想教育的内容。它们是教师提高学生道德素质的最有效的教学手段。为了充分利用小学英语教材中的道德教育效果，教师应使用图片作为教学指南，并通过插图来展示英语教学主题。对于对话情境内容，利用插图可以更好地帮助学生理解所学的知识，并设计与插图结合使用的教学内容，如听、说、读、写，帮助学生反复复习单元知识，拓展学生的语言基础，潜移默化地进行文化渗透，帮助学生创建英语主题。

一般而言，插图可分为个别场景的表现法、对话方块插图、词汇插图、情境图等。这些插图包含了丰富的道德教育元素。教师需要恰当地运用不同的插图向学生介绍教学和实践。爱国主义情感，尊重老人和年轻人的良好道德品格，优秀的团结互助精神，保护环境的道德品质，以及遵守文明礼仪。例如：Unit1Hello！图中的文明礼仪；Unit2Colours插图中的与人为善；Unit3Lookatme！插图中的平等、敬业；Unit4Weloveanimal.插图中人与动物和谐相处；Unit5Letseat！中西方餐桌礼仪等等。教师只有充分挖掘这些插图中所包含的文化艺术和道德内容，才能够在教学开展的过程中全面的提高学生的综合道德素养。

二、小学英语教材插图运用现状

PEP小学英语课本的新版本几乎每一页都有插图。图片和文字的结合符合小学生的年龄特征，不仅有助于提高他们的英语教学兴趣，而且有助于他们更好地理解文字内容，培养他们的洞察力、想象力和语言能力。据了解，有些老师认为这里有太多的插图和一些图片是多余的，这分散了学生回答问题的注意力。所以只有五分之一的老师在备课时总是准备插图，大多数老师在备课时只是有时会准备插图，并且只有大约10%的学生在单独阅读时总是阅读插图。同时，有个别老师更加关注教科书插图的功能，并且不断地使用教科书插图，但他们没有研究插图的真正用途。

从图片和文字的组合来看，低年级教科书中插图的比例要比中高年级的要高得多。例如，三年级英语处于初始阶段，每个文本都有四个插图在两个页面上，插图很大，几乎占据了整个页面，但文本很少。在四、六年级的英语教科书中，插图在文本中的大小相应减小，并且相应地增加了文本的比重，这符合不同年级小学生的认知特征。因此，教师应根据不同年级教材的特点，善用插图资源。

从颜色上看，图画的色彩比较简洁，一般都是用温暖的色彩，孩子们都能轻易地接受。调查显示，儿童偏爱比较暖的色彩，而由这些色彩构成的视觉画面会让他们对此印象深刻，并让他们在无意识中产生共鸣。所以，运用色彩可以激发孩子的无意识色彩喜好，促进其学习的兴趣，并有助于增强他们的图像记忆。

从表情上看，大多数插图使用的是小插图或儿童插图，而少数插图使用的是