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数字经济时代财会专业学生数字素养培养路径研究

全面贯彻落实党的教育方针，推进高等教育数字化进程，坚持立德树人的根本任务，培养复合型数字化财会人才，已成为数字经济时代建设人才强国的必然要求。财会专业学生必须具备适应数字型企业发展的新素养，满足当前数字化产业升级的新需求，才能成为合格的社会主义建设者和接班人，其中数字素养成为其不可或缺的核心素质。数字素养主要指在数字化环境下，学生能够利用一定的大数据资源和信息技术手段，敏锐察觉信息、快速发现信息、有效获取信息、高度整合信息、正确使用信息、合理评价信息和清晰表达信息的综合能力与科学素养。

一、数字经济时代财会专业学生数字素养培养必要性

（一）数字经济发展推动财会专业学生数字素养培养

随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，数字经济正以更迅速、更深入、更广泛的特点向社会生活的各个方面渗透，特别是大数据、人工智能、移动互联网、云计算、物联网和区块链等技术的发展，已经引起文化、教育、医疗等各行业的深刻变革。加快数字中国建设，打造具有国际竞争力的数字产业集群，对建设社会主义现代化国家、推进中华民族伟大复兴具有重大而深远的影响。其中，推进全民教育数字化，特别是高等教育数字化，建设数字型学习社会，成为建设现代化数字中国的重要引擎。因此，提升财会专业学生数字素养、培养学生复合型数字能力势必成为数字化新时代高等教育教学改革的重要内容。

（二）企业数字化转型需要财会专业学生数字素养培养

在过去几十年中，以数据资源为关键要素的数字经济和以信息技术为核心驱动力的信息革命，正以惊人的速度在全球范围内重塑现代企业的商业模式和运营方式。越来越多的企业抓住数字化转型的有利时机，积极探索企业财会管理的数字化模式，主动搭建财务共享平台，将数字化新技术、新手段融入财务会计核算与监督的各个环节，顺应数字化时代发展。基于企业数字化转型的新背景，财会专业学生不仅需要掌握传统的财务核算知识，更需要学习最新的信息处理技术，具备财务大数据信息提取、归纳、使用、分析和评价的能力，才能满足当前企业的实际用人需求，为企业的决策经营和内控监督提供更好的服务。因此，在财会专业学生的素质培养阶段，必须从提升学生数字素养出发，在提高学生实践能力上下功夫，才能真正为企业、为社会培养出合格的财务人才。

（三）数字技术进步赋能财会专业学生数字素养培养

处在信息技术革新和数字技术创新的浪潮中，“互联网+”模式正在悄然兴起，其中包括“互联网+智慧教学”模式的逐步推广，在线授课、在线学习、在线考试的实现深刻改变了传统财会专业的教学方式。例如，运用智能化集成技术，财会专业学生可以在数字沙盘、VBSE课程中体验虚拟企业的内外部商业环境，模拟真实财务岗位角色，提前了解财务岗位需求；利用大数据分析和计算机技术，财会专业学生可以通过输入编程语言等方式处理财务信息、分析财务数据并做出财务决策；利用云计算技术和网络传输技术，小组成员还可以随时随地使用腾讯会议等软件进行小组讨论并保存至云端。在数字经济背景下，信息网络的不断推广和数字技术的不断进步，都为财会专业学生数字素养培育搭建了良好的平台，激发了学生运用新技术、新平台学习财务知识的积极性，必须牢牢把握该契机，有效助力财会专业学生的数字培养提升。

二、数字经济时代财会专业学生数字素养培养现状

在数字经济背景下，企业数字化转型的迫切需要和互联网技术的飞速发展，都极大加快了高等教育改革的步伐，各高校都在努力朝着数字化高质量发展的方向不断迈进。然而，在各高校对财会人才进行数字素养培养和提升的过程中，仍然暴露出许多问题，现列举如下：

（一）缺乏顶层设计，数字人才培养体系模糊

财会类专业作为独立本科院校广泛设立的传统专业，传统的人才培养体系相对成熟，人才培养模式较为完善。但是随着数字经济时代的到来，社会各行业对数字型财会人才的需求越来越旺盛，用人单位对财会人员的数字处理能力和数据分析能力要求越来越高，对于各高校来说，数字型财会人才培养面临更多的挑战。具体来说，各高校对数字化人才培养体系的构建仍然处于摸索阶段，数字化人才培养目标较为模糊，面临着顶层设计缺失的问题，缺乏从宏观上、整体上、全局上思考财会专业学生数字素养培养的总体方向和具体方法，缺乏对数字教育模式的全方位多角度考量。尤其是在人才培养方案的课程设置方面，传统的专业财会课程比重较大，人才培养仍然侧重于传统会计实操的内容，未能有效融入数字化知识，增加数据分析类课程。此外，实践类课程课时有限且未能紧跟行业发展前沿，与企业实际用人需求相差较大，对学生数字素养提升帮助较小。

（二）数字教师紧缺，数字教学水平有待提高

现阶段，各高校财会专业教学队伍的主力军，仍然是传统财会类课程教学经验丰富的老教师，很多老教师缺乏对最新财务软件的掌握和对当前财会领域数字化融合的了解，数字意识薄弱、数字知