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幼儿心理健康教育的问题及完善对策研究

摘要

目前幼儿的心理健康教育越来越引起人们的关注和重视，成为了当下幼儿教育的重点工作。在很多的时候，我们都觉得对幼儿的心理健康教育已经取得了一定的成绩，往往让人们忽视一个很重要的方面，那就是对幼儿的心理健康教育不止是学校的任务，更多的时候是来至于家长和家庭。对现在的幼儿心理健康教育，我们更加需要重视的是家庭和校园想结合的教育模式和方法。本文通过对幼儿心理健康教育中出现的问题进行分析，提出一些解决方案与对策，帮助幼儿心理健康正常发展。

关键词：幼儿；心理健康；教育；问题对策

目录

23315一、幼儿心理健康概述 1

27168（一）心理健康含义 1

6632（二）幼儿心理健康教育 1

31307二、幼儿心理健康教育的问题分析 1

27870（一）教师和家长心理健康知识匮乏 1

28959（二）与大班幼儿心理健康的交流存在障碍 1

19161（三）幼儿园心理健康教育缺乏系统性 2

23270三、解决幼儿心理健康教育问题的对策 2

8449（一）转变幼儿健康观，重视大班幼儿心理健康 2

16927（二）建立幼儿心理健康档案制度 3

16867（三）完善幼儿园的心理教育体系 4

8428结语 5

4545参考文献 6

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一、幼儿心理健康概述

（一）心理健康含义

健康是整个身体、精神和社会生活的完好状态，而不仅仅是没有疾病或不虚弱。1988年，关于健康的概念又有了新的诠释:除了身体健康、心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康。生理健康是人体机构完整和生理功能正常以及其他健康的基础;心理健康是以生理健康为基础的，高于生理健康，是生理健康的基础。心理健康包括以下四个层次:(1)心理与环境的统一性;(2)心理与行为的整体性;(3)道德健康层次；(4)社会适应的健康层次。由此可见，随着生活水平的日益提高，人们对于健康的概念有了更全面的认识，也越来越关注生活质量的改善与自身身心的健康发展。

（二）幼儿心理健康教育

幼儿心理健康教育是指为了保障幼儿心理健康，根据幼儿生理、心理发展特征，运用有关教育方法和手段，培养幼儿良好心理素质，促进幼儿身心健康和谐发展和素质教育全面进步的教育活动。其中包括幼儿的健康情绪、积极情感、良好个性和意志品质等方面的教育。

二、幼儿心理健康教育的问题分析

（一）教师和家长心理健康知识匮乏

幼儿的心理健康教育的认识，从管理者到教师、到家长都还比较模糊。在许多人脑子里，一提到健康仍然仅仅理解为身体没病，体格健壮。因此，在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理健康教育方面的内容，这种单纯的身体健康观，忽视了心理健康的重要性，不利于幼儿身心的全面发展。同时，从事幼儿心理健康教育的工作者多为幼儿园教师，但是他们对幼儿心理健康知识了解较少且较为肤浅，常常对幼儿心理表现出来的种种现象感到手足无措，不能对幼儿出现的心理问题进行及时的矫治，也无法预见幼儿心理可能出现的疾病并加以预防。这都影响到幼儿心理健康教育的开展。

（二）与大班幼儿心理健康的交流存在障碍

幼儿园和家庭常常存在一些相互沟通的问题。例如，幼儿园重视教育过程的做法与家长单纯追求教学结果的愿望势必存在一定的矛盾，致使家长对幼儿园的教育质量逐渐产生了不信任感。又如，多数家长对幼儿的评价高于教师对幼儿的评价。在家长眼里，自己孩子的优点总是在闪闪发光，对于缺点则多为看不见或看见了但又不愿承认的状态，导致他们总觉得自己的孩子是最聪明能干、最美丽乖巧的。而幼儿教师看到的孩子则不甚完美，也有一些缺点存在。当然，也有少数家长对幼儿的评价低于教师评价，教师反映孩子在幼儿园表现还可以，但家长却把孩子说得一无是处，由于“恨铁不成钢”而导致整天批评训斥孩子，过分的关注而产生了过于偏激及主观的意见等等。因此，我们仍然需要解决与家长沟通思想和统一认识的问题，否则教育工作就无法继续前行。

（三）幼儿园心理健康教育缺乏系统性

家园合作虽然在各个幼儿园都开始展开，但是真正把家园合作纳入到幼儿日常生活中来还是少之又少的。大部分幼儿园的家园合作都停留在形式上，如参加家长会或向老师了解幼儿在园表现等表面形式，真正系统的管理模式还是不成熟的。目前国外已经在研究且形成了较为成熟的家园合作模式和系统的管理办法。作为国内的幼儿园，虽然家园合作，但是在幼儿心理健康方面的合作却不知怎么操作，心理健康问题是一个有待长时间观察与研究、实践、反思的过程，不能在简简单单的一个家长留言上发现，也不能简单地通过一两次家园沟通来解决。家园合作，我们不能盲目的去加强，应该有针对性的、系统的去逐步完善。

三、解决幼儿心理健康教育问题的对策

（一）转变幼儿健康观，重视大班幼儿心理健康

1.把转变家长教