高三生物二轮复习课件微专题C4、CAM、光呼吸、电子传递链.pptxVIP

微专题四：

CAM途径、C4途径

光呼吸、电子传递链

高考生物创新考法—破译新情境由“C4植物和光呼吸”等一些特例，评价创新思维能力“核心价值”(为什么考)“知能素养”(考什么)(1)光合作用固定CO2的途径除了卡尔文循环以外，还有C4途径和景天酸代谢(CAM)途径等；植物除了细胞呼吸(暗呼吸)外，还有光呼吸。近几年的高考试题更多的围绕C4植物、光呼吸等特殊过程进行考查。(2)本课题通过对特殊光合作用过程和光呼吸的探究学习，旨在提升学生的知识迁移、发散思维和运用所学解答实际情境问题的能力。(1)以C3植物的光合作用为基础，了解C4植物和景天科植物的光合作用过程。(2)了解光呼吸的原理、过程和意义。(3)通过构建“CO2固定途径”，浸润“物质能量观”，构建解题“思维模型”，发展思维品质，提升创新解决问题的能力。

探究路径(一)景天科植物的CO2固定景天科酸代谢是许多肉质植物的一种特殊代谢方式，这类植物特别适合于炎热干旱地区。其特点是气孔夜间开放，吸收并固定CO2，形成以苹果酸为主的有机酸储存在液泡中；白天则气孔关闭，不吸收CO2，但却从苹果酸中释放出CO2参与卡尔文循环。

1.羧化：夜晚气孔开放，吸收CO2，在PEP羧化酶作用下，被PEP固定为OAA（草酰乙酸，C4）2.还原：OAA被NADH还原为苹果酸，储存在液泡中。3.脱羧：白天气孔关闭，液泡中苹果酸运送到细胞质基质，