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大班语言优质详案教案及教学反思《颠倒歌》1500字

教学反思：颠倒歌

一、教学目标

1.学生能够正确朗读儿歌《颠倒歌》；

2.学生能够根据歌词理解儿歌的意思；

3.学生能够运用所学语言表达出颠倒歌中的反常场景。

二、教学内容

1.儿歌《颠倒歌》；

2.语言表达：反常场景。

三、教学过程

1.热身活动

教师可以唱一首儿歌，让学生跟着唱，并进行语音、语调练习。

2.导入新课

（1）听录音，唱一遍《颠倒歌》。

（2）让学生听两遍录音，然后带领学生一起朗读。教师应注意跟读过程中让学生注意发音和语调，尝试让学生跟随自己的节奏感朗读。

（3）解释现象：学生听完儿歌后，讨论为什么会有这样的现象？在场景中是否符合常理？为什么？

3.正文阶段

（1）教师出示图片，让学生描述图片内容，激发学生的想象力，鼓励他们说出不同寻常的场景。

（2）在学生的描述中突出反常内容反映在语言表达方面的表现。教师可以通过问问题，引导学生使用反向词汇和反称词汇，例如：“难过”和“开心”的反义词“快乐”，不正常的“脚不动”和“手不动”等。

（3）通过示范和引导，让学生用新学的语言表达法构建（类似于颠倒歌）一个反常场景故事，激发创造力。

4.练习和巩固

通过给予学生写作任务，运用所学知识表达出反常场景故事。

5.总结和评价

教师要对学生的学习情况进行总结和评价，总结学生学习收获，评价学生表现，鼓励他们在今后的学习中继续进步。

四、教学反思

本节课旨在让学生通过学习儿歌和语言表达，学会表达反常场景下的情感和场景。在教学过程中，为了增加学生的兴趣和参与度，教师采用了多种不同的教学策略，如热身活动、大班讨论、小组合作等，使得学生能够更加融入到课堂中来，提高了课堂氛围的活跃度。此外，教师在教学过程中注重了学生对语言表达方面的训练，尤其是运用反向词汇和反称词汇，让学生更好地将所学知识应用到实际生活中。未来教师还可以在设计相关教学活动时候，多结合学生的实际生活情境进行调整，让学生能够体验更真实的语言应用场景，加强学生的语言能力和应用能力。