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以形成性评价提高高中英语教学的有效性优秀获奖科研论文

摘?要：形成性评价体系建设是当前高中英语教学改革的一项核心内容，涉及的是课堂评价这一环节，有助于增强学生英语学习兴趣，助推学生语言能力的提升。形成性评价有助于弥补过去终结性评价带来的不足，防止学生对英语学习产生排斥心理，同时形成性评价，关注学生在英语学习当中的认知情感与学习动机，能够为学生的主体性与个性化发展创造良好条件。在今后的英语教学中，教师可以把形成性评价作为重要切入点，提升英语教学有效性，让学生建立学习信心，达成学习目标。

关键词：形成性评价?高中?英语?有效性

形成性评价是课程改革背景之下备受关注的一种评价方法，因为这种评价模式转变了过去一锤定音的终结性评价模式，更加关注学生在学习过程当中的成长和进步。高中阶段的英语教学和初中时期相比，给学生提出了更高要求，学生不仅要掌握丰富的语言知识，还要灵活准确地应用英语语言解决实际问题。形成性评价方法可以客观全面地评价学生的学习表现，高度关注学生的学习过程，也重视学生在整个学习当中的进步和不足。高中英语教师要将形成性评价融合到英语教学的不同环节，从而提高教学有效性，迎合学生的成长需要。

一、科学设置评价目标，建立形成性评价意识

过去的高中英语教学因为过度关注应试教育而选用了终结性的评价方法，只是重视对学生知识和能力的评价，导致教师不能够综合掌握学生的英语学习情况，也不利于教师获得全面客观的教学反馈而合理调整英语教学策略，影响到学生学习能力的发展和身心健康。只有建立形成性评价意识，明确形成性评价目标才能够让形成性评价发挥对英语教学的促进作用，从而提高英语教学有效性。新课标指出英语教学目标必须多元化，在重视学生认知能力发展的同时，还要重视学生的情感态度与价值观。所以，在高中英语教学中，教师需要科学设置形成性评价目标，推进形成性评价方法和英语教学的深度整合。例如，在高中英语阅读教学中，教师在形成性评价目标的设置上，除了着眼于学生的认知能力发展，还要特别关注情感与动作技能这两项内容。在情感目标的设置上，教师需要特别重视阅读兴趣、理想、态度与欣赏，重视学生在阅读当中得到的收获，并让学生拥有阅读话语权，激励学生主动表达自己的观点，并从发展角度出发给予鼓励性评价。在动作技能目标的设置上需要涉及知觉、准备状态、引导的反应、阅读练习、创作与应用等，注意评价学生思考过程，透过学生的解题思路了解其知识架构，让形成性评价有的放矢。

二、运用多种评价形式，调动学生的学习兴趣

形成性评价除了要求给出明确的评价目标，还特别关注不同评价方式的应用，也正是因为这样的特点，使得形成性评价成为提高高中英语教学有效性的法宝。多样化的评价形式有助于调动学生对英语学科的学习兴趣，让学生在学习中不断累积经验和建立自信。高中英语新课程标准本身就指明教师要结合学生的年龄与学习风格不同，运用恰当的评价方式，保证评价方法多元化以及运用灵活。一般而言，在高中英语教学评价当中，教师可以运用语言评价法、物质奖励法、优胜评选法等把学生带入良好的英语学习环境中。语言评价法主要是利用口头表扬的方式反馈学生的学习成果，让学生在表扬中获得鼓舞。物质奖励法能够让学生感受到教师对个人的认可。优胜评选法是一种比较新穎的方法，有助于促进学生良性竞争。例如，在高中英语词汇教学时，讲到blank这个词语时，教师可以先为学生提供几个句子让学生猜测句子当中单词的含义：Suddenlymymindwentblank;Hisquestionsdrewblanklooksallaround;Therewasablanklookonherface.教师可以在给出问题之后开展猜词竞赛，并让学生评选猜词之星，看哪个学生说得又准又快，利用这样的评选活动增强学生的学习信心。

三、重视多个评价主体，凸显学生主体性地位

在新课程改革推进之后，教师越来越重视将课堂归还给学生，关注学生主体地位的确立，让学生成为真正的学习主人。对此在高中英语教学评价环节，教师也要贯彻新课改思想，坚持把学生放在中心地位，重视不同评价主体的参与，尤其是关注学生的主体参与，实现评价主体多元化。评价主体多元，就是说教师不再是评价的唯一标准与来源，学生自己可以进行自我点评，而学生之间也可以开展互相评价，体现出评价活动的人性化特征。例如，在英语写作课堂上，在学生完成“Healthylifestyle”作文之后，教师就可以在作文讲评环节引入形成性评价方法，让学生结成学习小组，互相点评各自完成的作文，并进行初步修改。教师也要鼓励学生自我评价，在评价当中加强自我反思，纠正写作当中的错误，养成良好的写作习惯。

在传统教育模式的制约