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六年级上册语文导学案-11《故宫博物院》人教（部编版）
11* 故宫博物馆导学案设计
课题 故宫博物院 课型 新授课1.能正确、流利地朗读课文。能自主读懂四份材料的内容。
感受故宫博物院的雄伟壮观，感受故宫博物院的中华文化底蕴。认识这是古代劳动人民智慧的
教学目标
教学重难点
结晶，激发学生的民族自豪感。
能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。
通过自主学习，了解四份材料的内容，感受故宫博物院的雄伟瑰丽，激发民族自豪感。
能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法和策略。
制作故宫建筑图片课件。(教师)
课前准备 2.借助工具书读通课文，理解字词。(学生)3.搜集有关故宫博物院的资料。(学生)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动
欣赏故宫建筑图片。
教学提示
挑选的图片要特点鲜
一、图片导入，
欣赏一组故宫建筑图片。
用合适的成语形容这些建筑。
明，有代表性，能让学生感
揭示课题(用时： 2.引导学生用成语形容这些建筑。3.读课题。在教师的引导下，提
受到这些建筑的壮观，激发
5分钟)
二、确定任务，
板书课题，引导质疑。
初读课文，整体感知。
指导学生感知本课的呈现形式。指导学生了解每一份材料介绍了什么内容。
出示本课的学习任务：
为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
选择一两个景点，游故宫的时
出自己感兴趣的、有价值的问
题。
自由朗读课文。要求：
把带拼音的字读正确，把课文读流利。
学习小组合作分自然段朗读课文，相互检查、纠错。
在老师的指导下了解本课的构成：由四份材料组成，每一份材料介绍了什么。
材料一：整体介绍故宫博物院的
他们的自豪感。
要发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。在学习的过程
自主探究(用时： 候为家人作讲解。
结构。
中，教师要经常巡视，关注
18分钟)
故宫之旅初体验。
提出小组学习要求：
指导学生根据自己感兴趣的话题确定学习任务。
小组合作，了解四份材料的内容，选择适合学习任务的材料重点阅读。
小组确定学习成果呈现方式。
材料二：介绍太和殿的传奇经历。
材料三：故宫博物院的简单介绍，以及2011年7月2日起施行的参观方案。
材料四：故宫博物院的平面示意图。
阅读并了解本课的学习任务。
学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。
指导学生说说课文提供的四份材料的主要内容。
指导学生交流小组确定的学习
假如你是一个导游，面对从未到过故宫的家人将如何制定游玩的路线图呢？
学习小组进行合作学习。(1)故宫之旅定线路，选择一个学习任务。
了解四份材料的内容，选择合适的材料进行学习，深入阅读。完成学生活动卡。
确定学习呈现方式。在组长的安排下合作完成。
汇报交流。
1.说出四份材料的不同内容。材料一：介绍游览路线、故宫博物院的各个宫殿的特点及功能。其中以太和殿介绍最为具体。材料二：修复太和殿的小故事。材料三：故宫博物院的建筑特点
任务，以及选用材料内容和理由。 及参观方案。
三、学后交流，
3.指导学生汇报学习成果。(1)指导交流任务一：
①说说制定的故宫一日游的计划书及理由。
②指导学生归纳材料一中提到的各宫室的特点。
出示图片直接感受。
材料四：故宫博物院的平面示意图。
2.汇报选择的学习任务，以及选用的辅助材料。
完成任务一要认真阅读材料一、材料三、材料四。其他材料略读。完成任务二要认真阅读材料一
1.在展示环节，教师要指导学生合理运用读到的材料。2.在组织学生进行交流的时候要指导学生抓住事物的特点，把意思讲清楚。同时要指导学生感悟劳动人
民的智慧，激发民族自豪
展示成果(用时： 指导学生感悟太和殿的重要性，从
和材料二。其他材料略读。
感。
15分钟)
而明白此处安排的游览时间应该
是最久的。
③指导学生出示参观路线图，并说说这样画的理由。
(2)指导交流学习任务二：
①指导学生以导游词的方式介绍一两个景点。
②以评选最佳小导游的方式进行点评。
指导学生抓住宫殿特点，结合材料二介绍太和殿。
3.按不同任务进行成果展示，
(1)汇报学习任务一：
①推选一个学生为代表进行班级交流，说说故宫一日游的计划书及理由。
②在老师的帮助下归纳各大宫殿的特点，了解太和殿是最重要的一个宫殿，需要比较长的时间进行参观。挑选喜欢的段落进行朗读。
③推选一个学生为代表介绍本组的参观路线图并说说理由。(2)汇报学习任务二：
①“我是小导游”：用导游词来介绍一两个景点。
“我是小导游”的展示，要重点关注景点内容是否讲清楚了。
评选“最佳小导游”时，可从声音、仪态、是否说清景点特点等方面进行评价。
②评选“最佳小导游”。
②评选“最佳小导游”。
四、课堂小结
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