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二年级上册语文教案-5 玲玲的画人教（部编版）

5玲玲的画

文本分析：

本文是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一幅了，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”这篇课文一共有9个自然段，篇幅短小却一波三折。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话是本文的主题所在。课文内容简单，主题明确，爸爸说出道理时自然贴切，没有说教之感。本文对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。

教学目标：

会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。

正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点：

借助关键词，了解课文内容，讲述故事。

读懂爸爸说的话，懂得其中蕴含的道理。课时安排：2课时

会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。

正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

识记生字新词，正确书写生字。

理清课文顺序，能用自己的话说清楚课文讲了一个什么故事。

一、激趣导入，揭示课题

教师出示树洞图和树洞手绘画，激起同学们的兴趣。

导语：（出示树洞图）同学们，你们看这是什么？对，这些是树洞，它们就像大树的伤口，看起来既不美观，又让人心疼大树。那我们再来看看这些图片。

（出示树洞手绘画）是不是很好看呀？这是一些爱画画的人，看到这些树洞，想让大树重添生机，就用颜料和画笔画出了一幅幅生动、可爱的图画。这样一来，这些树洞看上去就没那么难看了。今天，我们也要认识一位爱画画、爱动脑的小姑娘，她的名字叫玲玲。

板书课题，识字交流：识记“玲”字。

过渡：大家先来给玲玲打个招呼吧！（课件出示小女孩图片，生说：你好，玲玲！）

引导识字、正音：“玲”是后鼻音，“玲玲”是一个名字，第二个“玲”读轻音。“玲”是一个形声字，右边的“令”表示读音，左边是个王字旁，用来表示非常珍贵、美好的东西，“玲玲”是个拟声词，形容玉碰击的声音。

读课题，猜一猜：小姑娘玲玲和画之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，识字学词1.出示自读要求，学生自由读课文。

自由朗读课文，给每个自然段标上序号。

读准字音，遇到不认识的字查一查生字表或字典。

正确朗读课文，不漏字、不添字，读通句子。2.学生自读课文，圈画出本课的生字，合作识字。

同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。

小组内交流识字方法，并准备全班交流。课件出示生字新词，检查读文识字效果。

玲玲 端详 一幅画 评奖 催促 啪的一声 弄脏

报纸 另外 来不及 懒洋洋 并且 糟糕 肯定

小组派代表汇报交流识记生字的方法，其他学生适时补充。明确“幅”的读音是fú。

引导学生归纳，可以采用形声字识字法识记的生字有“玲、详、幅、评、脏、催、啪、懒、糟”。

形近字辨析。

详（详细）幅（一幅画）评（评比）报（报纸）并（并且）洋（海洋）副（副班长）平（平时）抱（怀抱）开（开心）4.生字书写指导。

出示生字，学生齐读，注意观察生字的结构。左右结构：幅评纸报独体字：及

上下结构：奖另拿并半包围结构：画

重点指导易写错的字。

[纸]左窄右宽。“氏”的平撇收笔于竖中线，斜钩从平撇的中心点起笔。

[及]笔顺容易写错，起笔应该是撇，第二笔横折折撇一笔写成，捺舒展，在撇与横中线的交接处起笔。

[报]注意右半部分的笔顺，第一笔是横折钩，第二笔是竖，横撇的撇段收，捺舒展。

[拿][奖]笔画较多，上下两个部件写得扁一些。“拿”的下边不要写成三横；“奖”的下边不要多写一点。

学生描红、临摹。教师巡视，及时纠正学生的错误。

同桌比赛书写、互评。

三、再读课文，整体感知

学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边想：课文写了什么？

找几位学生接读全文，其他学生听后点评。

方法指导：可以从字音是否读正确、句子是否读通顺、语速是否过快或过慢、语气语调是否到位、声音是否响亮清晰等方面来评价，可以先肯定优点，再提出建议。

交流课文中不理解的词语。

【端详】认真仔细地看。 【收拾】整理；整顿。

【懒洋洋】没精打采的样子。【来不及】因为时间短促，无法顾及或赶上。预设：可以通过做动作理解“端详、收拾、懒洋洋”的意思，还可以用这些

词语练习说话。

整体感知情节，理清课文顺序。

小组中互相交流：课文写了一件什么事？

上节课我们学习了《曹冲称象》，我