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二年级上册语文教案-识字2树之歌（人教部编版）

识字2 树之歌

本课是组织学生学习以“木”为偏旁的汉字，教材运用儿歌组织教学活动，以典型的带木字旁的字，如将杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏等进行归

类，然后结合这些树木的特点，编出一首儿歌。儿歌生动有趣，描写形象逼真，学生的注意力会高度集中在儿歌上，同时，也可以迅速记住汉字的音和形。

二年级的孩子对以儿歌形式呈现的文本一般都会很感兴趣，所以儿歌是学生识字很好的载体，通过让学生正确朗读、记忆儿歌，可以帮助学生读准字音，并在特定的语言环境中快速、准确、牢固地记忆生字。

小学低年级是识字的重要阶段，建议遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，巧妙地创设出一个新奇有趣的情境，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，从而产生强烈的自信心和成就感，并转化为一种巨大的内驱力。这样就能有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，有利于培养识字能力，提高识字效率。

【知识与技能】

会认15个生字，会写10个生字，会写8个词语。

正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌；积累与树木有关的语句。

初步了解11种树的基本特点。

【过程与方法】

朗读感悟，分析生字字形结构，掌握本课生字规律。

【情感、态度与价值观】

培养学生学习儿歌的兴趣和识字能力，满足学生的创造欲和表现欲，唤起学生的学习热情。

重点

识字，写字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木的特点。

难点

认识树木，有爱护树木的意愿。

教师：1.儿歌中出现的植物图片，儿歌中没有出现的植物图片。

2．多媒体课件。

学生：植物的叶子。

2课时

识记生字，能正确认识、区分每一种植物。

正确、流利地朗读儿歌。

重点

识记生字，正确、流利地朗读儿歌。

难点

能正确认识、区分每一种植物。

一、激趣导入，引导自学

今天，我们一起去畅游植物园。老师是个“小好奇”，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的“小博士”，来解答“小好奇”的问题。

二、认识树木，读准字音

投影出示八种树木的图片，“小好奇”与“小博士”互问互答。小好奇：×××(学生姓名)博士，这是什么树？

小博士：这是杨树。

……

小好奇：×××博士，这是桦(huà)树吧？小博士：不对，是桦(huà)树。

三、读议韵文，随文识字

“小好奇”看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。

小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？小博士(领读)：杨树高，榕树壮。

……

小好奇：这些话是什么意思？请各位“小博士”给我讲讲吧！

(“小博士”分成八个小组，每组讨论一句话的意思。然后每组派一名代表讲解句子的意思。)

(同步出示幻灯片，引导学生对照图画，理解词句，了解10种树木各自的外形特点。)

小好奇：各位小博士，你们能把这些句子再读一遍给我听吗？

(投影出示有重音、停顿符号的韵文，“小博士”有感情地朗读，并配有动作。)

四、作画配文，深化认识

小好奇：各位小博士，我想知道，你们各自最喜欢哪种树。你们能画下来，并用一句话写出喜欢的原因吗？

评比优秀作品。(学生自评、互评、老师点评)

让孩子带上自己的作品到讲台上展示给同学们看，并说说自己喜欢的原因。

树之歌

杨树

榕树

梧桐

枫树

松柏

木棉

桦树

银杏

水杉

金桂

背诵课文。

正确书写10个生字。

重点

巩固识字，正确书写生字。

难点

背诵课文。

一、复习巩固

课件出示各种植物图片，点名让学生认。

出示各种植物名称，点名让学生读。

多种形式让学生有感情地朗读儿歌。

分小组比赛背诵儿歌。

二、写出树名，识记字形

“小好奇”在各位“小博士”的帮助下认识了很多植物，谢谢各位“小博士”了，但我还有问题。

小好奇：各位“小博士”，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？(请10位“小博士”上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。)小好奇：小博士，这些字为什么都有木字旁呢？

小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？

(提示“杨”“桐”等字易写错的地方。)

小好奇：小博士，写这些木字旁的字时，要注意些什么呢？

(左窄右宽；“木”作偏旁时，捺要变成点。)

三、指导书写

小好奇：小博士，这首儿歌里有十个生字，请你们教我写一写吧！

树之歌

杨

杨

壮

壮

桐

桐

枫

枫

松

松

柏

柏

棉

棉

杉

杉

化

化

桂

桂

本文选用了适合的儿歌，学生在读儿歌、听儿歌的过程中，激活了大脑，唤醒了学习热情，使其积极地参与到识字的学习中，充分发挥其主观能动性，增强了识字效果。

正确区分、书写汉字也是本课学习的重点，为了突破这个难题，书写中需要准确地写出汉字的笔画，辨别汉字的字形，区别形近字，让零散的汉字在学生头脑中留下深刻的印象，从而达到识字教学的目的。