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人教部编版三年级上册语文教案：20.《美丽的小兴安岭》

20.《美丽的小兴安岭》教案

【教学目标】

会认“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，理解由生字组成的词语。

有感情地朗读课文，能读好长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达的好处。

能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

【重点难点】

初步体会“抽出”“浸”等词语表达的好处。教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时教学过程：

一、初读交流，以学定教1．同学们，上几节课我们一起领略了祖国的大好河山，处处都有迷人的景色。今天，我们继续走进东北，欣赏那美丽的小兴安岭。

板书课题：美丽的小兴安岭

你对小兴安岭了解多少？学生自由表达，出示资料。二、诵读课文，探究初成。

学生轻声读课文，画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。

认读生字词。

同桌互读，正音，评议。

多媒体出示文中词语。

指名读，集体评议、正音。3.识记生字，书写指导

出示生字田字格课件：“脑袋严实挡视线坛显材软刮库”。

仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？形声字识字：脑袋挡线材

用熟字加偏旁的方法识记：视：见+礻 刮：舌+刂坛：云+土字旁 软：车+欠

师重点指导“线”。“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。

学生在练习本上描红、仿影、临写。教师巡视指导。4.大声读课文，读准字音，读通课文。

思考：作者是按怎样的顺序描写小兴安岭的？小兴安岭给你留下了怎样的印象？用文中的哪句话可以概括?

5.交流讨论。

三、品读欣赏，深入探究。

（一）感受春天之美

1.春天，是个美丽的季节。读课文，说一说你感兴趣的景物和理由。

（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）

“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生树

叶的样子和颜色。

“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声

音。

“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。

指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。

（二）感受夏天之美

欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。

默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（先写树木，再写树木周围的美丽景象）

体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

圈出表示能表现夏天树木特点的词。从这些词语中你感受到了什么？

指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。

再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”

体会“浸”字使用的生动。写出了雾的浓和大。这一部分用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利剑，使内容形象生动。把开满鲜花的草地比作大花坛，写出了花的种类多，色彩艳丽。

指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。

（三）学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

请大家运用我们上面学习春、夏两个季节的方法，小组合作学习秋、冬两个季节。

小组代表汇报交流自己组的体会。

在欣赏美丽景物的基础上重点抓住“飞舞、刮、积满”等关键词以及句子，体会作者用词的准确、生动、形象。体会作者运用修辞手法和抓住特点描写景物的方法。

（四）教师总结

这节课我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方吗？

（互相交流）

作者也从心中由衷地发出赞叹。引读最后一段。（小兴安岭一年

四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）四、拓展延伸，积累实践。

作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课写景物的方法，写一写家乡最美的季节。

五、板书设计

20

美丽的小兴安岭

春

抽出新枝 生机勃勃

夏

葱葱茏茏 万物生长

大花园

美丽的小兴安岭 秋

落叶飞舞 硕果累累

巨大宝库

冬

树上积雪 动物过冬

三年级上册语文教案-《美丽的小兴安岭》 人教部编版

《美丽的小兴安岭》教学设计