部编版《桂花雨》教案.docxVIP

3.桂花雨第2课时 人教部编版五年级上册教案

部编版五级上册3.桂花雨第二课时教学设计

课题 桂花雨

单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级

朗读课文，能说出桂花带来的美好回忆。

学习

学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。

目标

学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念家乡的感情。

重点 学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。

难点 学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念家乡的感情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，在你的记忆里有哪些对童年美好的事

学生自由

创设情

情，请与大家分享？

回答问题。

境，谈话

童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美

读课题《桂

引入,激

好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起

花雨》

发学生

走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。

学习的

今天我们学习《桂花雨》。板书课题，齐读课

兴趣。

题。

讲授新课

一、复习检查

1.上一节课，我们学习了本课的生字，再来看

学生根

温故知

一下这些字词认识了吗？

据课件提

新，复习

姿态

香飘十里

示来复习

上一节

成熟尤其糕饼邻居缠着

（课件出示）提出要求：

有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

二、复习检查

（一）朗读课文，用简洁的话概括每一段的内容？

（课件出示）

上一节课 的生字、所学的生 词语，巩字。 固对知识的掌

握。

朗读课文，把文章给文章分分为几段，并归纳部分，让

第一部分(第1-2自然段)介绍桂花开放的时间，描

段意。

学生理

写桂花树的样子和桂花的香气。

清文章

第二部分(第3-6自然段)具体回忆了家乡院子里桂

花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花

脉络。

的情景。

第三部分(第7-8自然段)杭州一座小山上的桂花，

将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家

乡的热爱和怀念。

（二）品读课文第一部分，回答下列问题？

阅读课文第一段，说说桂花盛开在什么季节？

中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。

阅读课文第二段，说说下面句子说明了什么？

小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父

分析文章第一部分，有

亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰自由朗读利于学花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的课文，完成生理解是桂花。 相关问题。课文。

从这句话，我们可以看出作者对桂花情有独钟，桂花是作者的最爱的花。

阅读课文第二段，说说作者心中的桂花树是什么样的？作者为什么喜欢桂花呢？

桂花树的样子笨笨的，不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些花。桂花的香气太迷人了。

作者先把桂花与梅花进行对比，写它不开花，然后再写它开花，这样写有什么好处？

作者将桂花树的样子与梅花树作了对比，突出了桂花树没有梅花树姿态优雅；再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因——香气迷人。欲扬先抑，表达了“我”对桂花的喜爱之情。

（三）品读课文第二部分，回答下列问题？

（课件出示）

阅读第三段，思考：桂花一开，母亲为什么就开始担心？

八月是台风季节，母亲担心桂花被台风打落，没有办法送给乡亲们。

思考：从句中的划线部分，你能感受母亲是位什么样的人？

送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”

母亲为人热情，与邻里之间和睦相处。3.“浸”是什么意思？作者用“浸”字想要表

达的什么？说说你的理解？“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后

十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。

结合课文内容，说说母亲为什么提前摇桂花呢？

桂花如果被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味就差多了。

如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就朵朵新鲜、完整。

结合课文内容，说说“老是”、“缠”这两个词你感受到作者怎样的心情？

盼望早点摇桂花

表现出作者急切地心情。

在课文第五段，找出作者摇桂花时的一系列动作，体会作者此时的心情？

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地

请学生分组完成，课堂展示。

通

过

分

析

文

章

第

二

部

分

的

问

题，加深对文章的理解。

摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙