部编版《呼风唤雨的世纪》教案.docxVIP

四年级上册语文导学案-7《呼风唤雨的世纪》人教（部编版）

7 呼风唤雨的世纪导学案设计

课题 呼风唤雨的世纪 课型 新授课

认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。

正确、流利地朗读课文，感受科学技术给人们生活带来的变化。

教学目标

练习从不同角度进行提问，学会筛选出对理解课文最有帮助的问题。

尝试联系课文内容和生活实际来解决心中的疑问。

教学重难点 小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。1.制作多媒体课件。(教师)

课前准备 2.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。(师生)

3.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。(学生)

课时安排 2课时

教学环节 教师指导

教学过程第一课时

学生活动

教学提示

一、谈话交流，析题解题(用时：5分钟)

1.出示课件，引导学生比较现在的生活和过去的生活有什么变化。2.理解课题：你对“呼风唤雨的世纪”这个题目是怎样理解的？

3.教师出示课件并介绍路甬祥主编的《科学改变人类生活的 100个瞬间》。

出示自学要求，引导学生认读本课生字。

检查学生自学情况。教师重点指

观看资料。互相交流生活中的变化。

交流思考：“呼风唤雨”及“世纪”的含义。交流对题目“呼风唤雨的世纪”的理解。

看资料，了解20世纪的主要科学成就，以及这些科学成就给人类生活带来了哪些变化，了解作者。1.自由朗读课文，把不认识的字词多读几遍，把读不通顺的句子多读几遍。

理解“呼风唤雨”时，可以先让学生联系自己看过的影视作品，想一想：谁有呼风唤雨的本领？

教师指导学生理解词语

二、初读课文，

导学生在语境中理解“出乎意料、 2.(1)学生运用工具书自学生字、

时要采用多种方法，如“找

自学字词(用

时：15分钟)

改观、依赖、腾云驾雾、寄托、幻

想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家”等词语。3.指导朗读课文，教师重点指导难读懂的句子。

词语，相互交流。

(2)小组讨论，分享识字方法。(3)交流对词语的理解情况。

3.自由组合学习小组，以不同的方式读文。分段读文，全班评议。1.一边阅读一边思考，写下自己的

近义词”“结合图片”“联系生活”等。

三、提出问题，整理问题(用时：17分钟)

默读课文，提出问题。

小组合作交流，整理问题清单。

汇报展示。

问题。 教师可以引导学生针对

2.与同学交流自己提出哪些问题，课文内容、课文写法等对理分别是从哪个角度来进行提问的。解课文有帮助的问题进行分3.小组派代表，说一说小组成员都类。

提出了哪些对理解课文有帮助的

四、知识拓展，总结延伸(用

问题。

引导学生概括本课学习收获。 1.畅谈自己的学习收获。

布置课后学习内容：继续搜集、 2.交流从哪些方面搜集与本课有

教师可以适当为学生推荐一些专题网站或书籍。

时：3分钟)

教学环节

整理和本课有关的资料。

教师指导

关的资料。

第二课时

学生活动

教学提示

一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)

二、迁移运用，筛选问题(用时：20分钟)

复习课文生字、词语。

启发学生提问。

指导学生默读课后对问题清单的讨论。

全班交流，教师引导学生学习筛选问题。

教师小结，启发学生筛选出对理解课文最有帮助的问题。

朗读生字词语，加强识记。

初步学习课文后，说说自己产生了哪些疑问。

默读课后问题清单中同学们提出的问题和对问题的讨论。

结合每一个问题谈一谈这个问题的价值。

明确要筛选出对理解课文最有帮助的问题。

对于小组问题清单中的问题，逐一进行讨论，看看哪些问题对理解课文最有帮助，删去帮助不大的问

可以通过听写的形式检查学生对生字、词语的掌握情况。

学生在讨论提出的问题时，教师要引导学生关注：这个问题是从哪个角度提出的，是否对理解课文有帮助。要引导学生学会辨别，学会筛选。

小组汇报时，要展示筛选

小组合作筛选问题。 题和不影响理解课文内容的问题。问题的过程，教师相机点拨、

三、自选问题，尝试解决(用时：15分钟)

四、拓展阅读，激发兴趣(用时：2分钟)

汇报展示。

组织学生在小组中选择最想解决的问题，进行交流。

全班汇报，教师从学生的问题中筛选出两个重点问题进行点拨：(1)为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20世纪的科学成就？

(2)多种方法理解重点句：“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。”

推荐课外阅读——路甬祥主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》。

总结全课，提出希望。

做好标记。

5.展示小组问题清单，说说删去了