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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

部编版语文一年级下册夜色说课稿（优选3篇）

【部编版语文一年级下册夜色说课稿第1篇】

尊敬的各位评委老师：

大家好！非常荣幸今天能与各位分享我的这节《夜色》。

一、设计理念

我是一名语文教师，在我看来语文课堂不仅仅是知识的传授，更有丰

富的想象激发和美好的情感体验，并最终指向我们的生命成长，指向

我们的灵魂发育。

二、教材解析

就拿《夜色》这首儿童诗来说，作者以优美的语言写出“我”原本胆

子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此

学会享受夜色，并明白了做个勇敢的人，就能收获美好，而这正是指

向心灵的成长。这个单元学习的重点是读好长句子的停顿，并理解长

句子的意思。而《课标》在第一学段也要求：诵读儿童诗歌和浅近的

古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

三、学情分析

那么，面对一年级的小豆豆们，如何有效并有趣地引导教学，这是我

备课时首先所思考的。我们都知道，一年级的学生大多思维活跃、求

知欲强。通过一学期的学习，他们初步掌握了一定的识字方法，如：

组词、加一加、减一减、换一换。但他们阅读经验与理解能力都比较

欠缺。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

四、教学目标《语文课程标准》指出，教学目标的制定要从学习基础

知识，基本技能考虑，要重视过程与方法，帮助学生形成良好的心理

品质和行为习惯。因此，结合本课时教学内容和学情，我确定了以下

教学目标：1.通过多种识字方法，引导学生认识“散、微、勇”三个

字，能正确、漂亮地书写“晚、笑、再”三个字。2.正确、流利、有

感情地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思，并学会展示

丰富的想象，理解课文。3.初步懂得“克服胆小，面对困难，就会变

成一个勇敢的人，就能收获美好”的道理。崔峦老师说：“重点不重，

后患无穷”。依据年段教学目标，我确定“读文”和“识字”是本节

课的教学重点。在文本的空白处，补白想象，进行拓展练习，并初步

懂得“克服胆小，就能收获美好”的道理是教学难点。

五、教法学法

对于低年级学生来讲，教师的示范引领作用不可小觑。为此，我采用

了朗读指导法、激励教学法等教法展开教学。教是为了不教。为此，

学生运用了复习法、多种方式识字法、想象法、同伴评价法来完成学

习。

六、教学过程

上课初始，回顾上节课所学内容，板书课题。目的是将学生的注意力

快速地带入到课堂中来。

环节二：学习第一小节。首先，我请2名学生竞赛朗读第一小节，其

余学生认真聆听并思考：你是从哪里感受到小男孩的胆小的？这个问

题有助于引导学生独立阅读并理解本小节内容。再者，重点指导朗读

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

好长句子，然后背诵第一小节。第三，用“一就”练说

句子。这样的教学设计既理解了课文内容，也训练了学生的语言表达

能力。为了更好地感悟出“胆小”，在省略号处我又引导学生结合自

身体验大胆想象窗外可能会有什么？这样做目的在于引领学生读得

更加入情入境。这无疑是课堂的一次小高潮。

环节三:学习第二小节。请同学们自由朗读并思考：他是怎么样变得

勇敢的？重点学习“散步”一词，在这里我采用的是扩词识字法，字

不离词，其实是引导孩子在具体语境中识字。接着再一次引导学生朗

读文本，同桌探讨：小男孩在散步的过程中发现了什么？重点学习“花

草像白天一样微笑”这句话。