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第五单元
【课标要求】
4.1能的形式、转移及转化
【单元目标】
1.知道杠杆、斜面、滑轮、轮轴、齿轮等是常见的简单机械。
2.了解杠杆、斜面、滑轮、轮轴、齿轮等简单机械的结构及作用。
3.能基于所学的知识设计研究，各种简单机械作用的实验收集，能够理解是简单机械作用的数据。
4.能基于所学知识，用科学的语言，图表等方式记录整理信息，必要时探究的结果能基于所学知识运用分析比较、推理、概括等方法得出科学探究结论，判断结论与假设是否一致。
5.了解人类的好奇心和社会需求，是科学技术发展的动力，意识到技术的发展和应用影响着社会发展
【单元知识结构】
【设计说明】
以思维导图的形式呈现了简单机械单元的主要内容，整体解释了，丙单元的知识脉络，第一层，分支呈现了，常见简单机械的名称杠杆、斜面、滑轮、轮轴、齿轮。第二层，分支呈现了各种简单机械的特点作用和应用，目的是引导学生借助关键词，进行探究性学习，从而培养学生的系统化思维形成知识结构，教科书以“填一填”“说一说”为引导，引导学生将简单机械的主要内容填完整，目的是引导学生学会梳理归纳总结本单元的知识从而达到整体构建，系统掌握本单元所学知识的目的。
第16课滑轮
【学习目标】
认识滑轮，知道滑轮是一种简单机械，知道定滑轮和动滑轮的组装。
能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。
对于滑轮的结构、功能表现出进行探究的兴趣；能大胆质疑，以不同视角提出研究思路，并采用新的方法完成探究活动。
了解滑轮在生产、生活中的应用体会到科学技术的发展与应用影响着社会的发展。
【设计分析】
目标
序号
知识维度
（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识）
认知水平维度
记忆/回忆
理解
应用
分析
评价
创造
1
认识滑轮
2
定滑轮的作用
3
动滑轮的作用
4
滑轮在生产和生活中的运用
【评价任务】
1.任务一：认识滑轮（检测目标1）
2.任务二：探究定滑轮的作用（检测目标2.3）
3.任务三：探究动滑轮的作用（检测目标2.3）
4.任务四：滑轮在生产生活中的应用（检测目标4）
【学习过程】
课前准备
教学前教师可谓科学探究，活动准备部分实验器材，如铁架台，滑轮，绳子，钩码，测力计等，还可以准备一些有关滑轮的多媒体影像资料，此外，教师在课前还可以让学生收集有关滑轮的相关文字及影像资料，了解滑轮的应用，给人们的生产生活带来的便利，让学生在学习本课前就对滑轮形成初步认识。
谈话导入
很高兴能在这里即将跟同学们展开一场精彩的科学探究实验课，对于本节课老师有几点小要求，希望同学们能够认真听讲，勤于思考，敢于发言，勇于探索，坐姿端正，书写规范。相信我们一定会度过一节愉快地科学课，那还等什么呢？让我们开始今天的科学探究之旅吧！
二、探究活动
任务一：认识滑轮（指向目标1）
认识滑轮
师谈话：众所周知，我们国家的基建很厉害，很多场合都有它的身影，（多媒体展示大型吊车的图片），相信同学们对于吊车并不陌生，那么它是怎样工作的呢，跟随老师的步伐，我们一起去看看吧！
多媒体播放大型吊车工作场景
2.学生边观看边思考：吊车是怎样把重物吊起来的？
3.师追问：视频看完了，相信你对吊车有了一定的了解，像吊车上这样的轮子叫做滑轮。在我们的生活中应用很广泛，像我们的国旗杆上就有它的身影。
多媒体展示国旗杆图片，并引出课题：滑轮
4、师谈话：为了同学们更好的观察滑轮的特点，今天老师也把它带到了现场，请同学们拿起水槽里的滑轮，仔细观察它们有什么特点吧！（检测目标1）
5、生观察后汇报：有凹槽.有中心轴.有轮子，轮子能转动。
多媒体出示滑轮图片
6、师总结：大家观察的真仔细，滑轮是一个边缘有槽，能绕中心轴转动的轮子。滑轮是一种简单机械。
7、师谈话：今天老师有一个挑战，希望同学们做一次小小国旗手，能不能用水槽里面的材料来组装滑轮把国旗升上去呢？
8、生动手操作，师指导
9、生动手组装并展示组装成果
生：我们组装的滑轮可以和物体一起移动。
生：我们组装的滑轮可以固定在一个地方。
10、师总结：固定在一个地方不能移动的滑轮叫做定滑轮。随着物体一体一起移动的滑轮叫做动滑轮。
设计说明：任务一中的活动1是让学生利用已有的科学探究手段——观察法来描述看到的滑轮的外部特征，为下面的组装滑轮打基础；活动2是让学生对于定滑轮和动滑轮的作用进行大体猜测；活动2是让学生在活动1的基础上，通过实验观察到滑轮的两种形式，为任务二和任务三的探究活动做好铺垫。
任务二：探究定滑轮的作用（指向目标2.3）
1.探究：探究定滑轮的作用？
师谈话：对于定滑轮同学们有什么想要了解的吗？你可以看看小明同学使用定滑轮的情况。（出示工人使用定滑轮拉动重物的图片）
学生汇报
生：向上提起重物本应该向上用力，但是定滑轮却改变
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