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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
统编语文教材三年级上册第八单元《司马光》教学设计
教材分析:
《司马光》是统编语文教材三年级上册第八单元的一篇小古文，全文
30个字。选自《宋史司马光传》中的一则小故事。故事讲的就是家喻户晓
的《司马光砸缸》，但和民间流传的《司马光砸缸》故事所不同的是，这
一篇课文是文言文。
统编教材为了加强传统文化教育，不仅增加了古诗文的阅读篇目，而且
将文言启蒙第一课提前到了三年级上册，这是统编教材选编的第一篇文言
文。学生第一次接触文言文，怎样给孩子留下一个美好的第一印象，这对
孩子以后学习文言文的态度，将发生重大的影响。所以，我就将此课的教
学目标明确界定为：让孩子真切感受到学习文言文是一种有趣的体验。
学情分析:
这是学生第一次在语文教材中接触文言文这种文体，教学时要注意消除
他们学习文言文的畏惧心理。运用多种方法充分引导学生朗读，边读边加
深对文言文的感受。要充分调动学生的生活经验、借助注释、插图，借助
文白对照的方法来理解词句的意思。从孩子认知出发，充分利用课文插图，
引导学生适当展开想象，从而在走进文本情境中深入理解故事内容、领悟
人物品质，在此基础上，引导学生重新组织语言讲述故事。除此之外，由
于是首篇小古文的学习，可以在学习中适当总结阅读小古文的方法。
教学目标:
1.多种形式朗读，把课文读准、读通，读出停顿和节奏，尝试背诵。
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
2.通过借助注释、结合插图等方法理解字词意思，理解这篇文言文的内
容，感悟司马光的机智勇敢，沉着冷静。
3.反复朗读初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点：
反复朗读，读准、读通，读出停顿和节奏，理解课文内容。
教学难点：
初步掌握学习文言文的方法，了解文言文的基本特点。
教学流程:
板块一：导入新课，揭示课题
1.聊姓名，师生互动。
出示图片，引出故事《司马光砸缸》。
2.了解姓名的构成，认识复姓“司马”。
3.指导书写“司”，字理识字，认识字形、了解字义。
【设计意图】：开门见山揭示课题，并指导生字“司”的写法及理解
字义，感受汉字字形之美。
板块二：初读感受，了解大意
1.浏览，发现文本特点。
个人写的文章是古文，短小的古文就叫小古文，也叫文言文。
2.初读，借助拼音，读通句子。
3.检查初读情况，正音。
（1）指名多人读课文。
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
（2）正音：“没水中”“儿得活”。结合图片理解多音字的读音选择
原因。
（3）指导读出古文的韵味来。
①出示节奏，教师教读。
②指名读（多人）。
③去节奏再读，保证读通、读顺。
④竖排生读，了解古书排版。
⑤竖排去标点再读，考查对小古文的熟悉度。
【设计意图】：学习文言文，最有效的方法之一就是读。本环节通过各
种形式的读，训练学生把文言文读正确、读流利。读好停顿，有助于发展
学生的语感，并积累语言。形式多样的读可以激发学生学习文言文的兴趣。
板块三：学习课文，读懂内容
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