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“双减”背景下小学英语教学中学生核

心素养的培养

摘要：英语是一门重要的学科。教师应深入分析英语教学的特点和当前教学

工作中存在的各种问题，然后全面探讨应对各种问题的具体策略，这对提高英语

教学质量是非常必要的。在小学英语教学中，教师需要对教学情况进行深入分析，

以确保科学处理各种问题，确保教学效果。特别是在“双减”政策下，小学英语

课堂教学必须进行改革。英语与其他学科有很大不同，需要采用相应的方法进行

教学，否则，课堂教学会变得混乱，学生的语言能力也无法得到有效的培养。基

于此，本文就“双减”背景下小学英语教学中学生核心素养的培养进行相关探究。

关键词：“双减”背景；小学英语；英语教学；学生培养；核心素养

引言

实施“双减”政策的目的是把教学的重点转移到学生主体上，丰富教育中的

人文启蒙和思想启蒙的内容，通过培养具有独立意识和良好人格的人来恢复教育

生态，这是服务国家战略需要，实现民族复兴伟大事业的关键。在不断深化教育

评价改革、实施“双减”政策的背景下，一线教师要把握教育风向标，不断发现

和解决教育实践中的问题。特别是在小学英语教育的实践中，它有着很强的教育

基础，教育内容更加抽象，难以让学生更好地理解与掌握。但是，传统灌输和机

械式的教育方式已经不再适用于现阶段教育，所以教师就应该及时地转变教育理

念与创新教育方式。

1研究意义

1.1利于学生全面发展

小学英语的核心素质有着深刻的内涵。在原有的小学英语教学模式中，成绩

主要被用作评判学生的指标，教学活动主要围绕教材内容展开，忽视课堂上对学

生的素质教育，不注重学生思维素质的培养。其后果是英语课堂被固化，学生的

语言能力只能在英语课堂上提高，无法发展思维和提高识字率。通过培养学生的

核心素质，可以提高学生的学习能力，增强语言技能，还能够从思维观念与道德

品质方面促进他们“软实力”的提升，同时还能够对学生学习习惯和创新意识等

实现有效锻炼，促进他们全面发展。

1.2更新教学理念

作为一线教育工作者，他们的教学敏感性使教师能够在教学实践中发现并解

决问题。然而，为了更好地解决这一问题，教师需要有一定的课程能力作为支撑。

在“双减”政策核心理念的指引下，教师们给自己一个更加明确的目标定位，在

迎接提高质量、减轻负担的挑战的同时实现自我发展。教师自我发展的内在动力

将促进学校教育的可持续发展，为新课程改革、教育评价改革、提高质量和效率

的核心理念的实施提供动力。由此分析，教师课程能力以及教学理念的不断与时

俱进是减负增效理念落实的首要任务。

2“双减”背景下小学英语教学中学生核心素养的培养策略

2.1课堂导入

要学习英语，需要帮助学生学会表达，只有通过口语联系，才能提高学生的

阅读水平和口语交际能力。因此，教师需要在英语课堂上激发学生的视觉和听觉，

选择学生感兴趣的图片、动画或优美的声音，并将其融入课本和教材中，让学生

有勇气表演，积极阅读和背诵课文，提高阅读能力，学习口语表达技能。教师还

可以让学生以动画的形式进行配音和合作，锻炼学生的勇气，增加课堂的兴趣，

加深学生对英语课文内容的印象，使英语学习简单有趣。例如，在学习天气时，

教师可以让学生得以真实感受，可以通过听声音、皮肤接触和眼睛来学习天气英

语。与过去不同，在学习单词之前，教师可以通过多媒体播放一些声音，让学生

猜测天气，然后通过动画展示正确的天气，通过提问加强互动，集中学生的注意

力。教师在提问时尽量用英语来提问，如“whatcanyouhear”引导学生用英

语进行回答，如果学生实在不知道英语怎么说，也可以说中文，然后引导学生进

入天气的学习，加深学生对天气英文的印象，教师要随时纠正学生的发音，并让

学生积极用英语来对话，为日常交流打下基础，提升教学质量和效率。

2.2搭建良好的师生关系

除了基本的教学技能和方法外，小学英语教师还必须具备教育和科研能力，

教师的教育研究能力可以解决实际教学中遇到的难题。另外，教育方式随着时代

的发展而更新，这就要求教师具备终身学习的能力和意识，善于反思自己的日常

教学，哪里有不足，哪里需要改进，将日常教学实践作为探究的主题，并将获得

的见解应用到课堂中。良好的师生关系是营造良好课堂气氛的关键环节。一般来

说，如果一个学生喜欢某一学科的教师，他会对该课程更感兴趣；反之亦然，对

于不喜欢的教师，会抗拒该教师教的课程。因此，作为一名教育者，教育人的根

本目的是教育心灵。教师应努