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积极探索有效教学模式-构建各

具特色的高效课堂

积极探索有效教学模式，构建各具特色的高效

课堂

长春市第八十七中学赵广军

一、探索有效教学模式，构建高效课堂，是八十七

中发展的必然追求。

关于实施有效教学的探索，必然首先要关注我校发

展的历史背景。

众所周知，长春市第八十七中学是春城西部一所逾

五千师生的九年一贯制中学，其历史发展的分水岭

出现在2002年。当时为了保证长春西部的学生能

够享受更优质的教育资源，绿园区委区政府实施“

科教兴区”的战略，决定举全区之力，异地建校，

投巨资全力打造八十七中。2003年11月9日，

八十七中喜迁新址。当时全校班级总数仅仅38个

班（学生1900多人），教师138人。迁校八年

的发展历史足迹，也印证了我们探索有效教学、提

高教学质量的一贯追求。

教学质量是学校发展的生命线。要彻底改变学校落

后的面貌，教师是学校办学之本，提高学生升学率

是不可回避的重要指标。但作为一所起点低、起步

晚，有着奋起直追强烈愿望的八十七中而言，则更

有深意。学校共有教师306人，其中35岁以下青

年教师244人，占教师总数的80%，且三分之二

来源于新毕业或新转入。教师队伍结构发生了巨大

的变化，面向社会招聘的骨干教师及新毕业的优秀

大学生等新成员的加入，新老教师之间专业成长的

文化背景不同，使教师群体教学风格各异，教学方

法各异，教师关注学生的视角各有不同，甚至教师

监控课堂的能力差别很大。这就需要把教师在原学

校的教学模式逐步统一到八十七发展的轨道上来。

绿园区建区不过十五年，是由原郊区与三乡五镇合

并而成，教育基础薄弱，学生多是来自附近菜农，

生源质量则更差强人意。另外，学校一直受到区外

扩大招生影响，高质量的生源持续萎缩，种种不利

条件使得八十七中的发展道路崎岖坎坷，教师队伍

的稳定性也受到一定冲击。要把这些学生都培养成

对社会有用的各类人才，这就要求我们的教师坚定

执着的信念和朴素的教育情怀，在监控课堂、驾驭

课堂，备课、批改、评价等诸多方面科学完善和稳

步提高。

综上，把快速提高教育教学质量，八十七中办成人

民满意学校，根据我校这一自我定位，针对学生生

源和教师结构特点，决定了我们必须把构建有效课

堂提到学校发展生死攸关的高度。

二、探索有效教学模式，构建高效课堂，是我校十

一·五发展规划的重要组成部分。

加快提高教育教学质量是办好人民满意学校的必

由之，更是八十七中校领导班子在十一·五规划

中矢志追求的工作目标。

随着迁校后硬件设施的逐步完善，校园环境及办公

条件已跻身于长春市基础教育前列，因此，抓有效

教学逐渐成为学校集中注意力要解决的问题。狠抓

高效课堂建设成为八十中不可回避且迫在眉睫的

一项任务。学校全体员工通过研讨逐渐达成了一致

共识——面对不理想的生源状况，只有提高教师的

专业技能和专业品质，才能提高学生学习质量和学

业成绩，才能把学校真正建设成为人民满意学校。

在马廷芳校长的带领下，校领导班子主动深入课堂

学生中快速了解大量信息，通过信息的处理、分析

、筛选、优化、提炼，概括出学校既有传承性又有

可持续发展的纲领性的指南。[莲~山课件

]于2006年3月以教职工代表大会的方式通过新

时期学校办学理念——“以人为本、以管理为财富、

以质量为保证，一切为了学生发展——教孩子三年，

想孩子三十年”。（2011年十二·五规划中修改为

“以人为本，以管理为财富，以高质量的九年教育

为孩子一生奠基”）在办学理念的指导下，进而形

成了“自主发展人文见长”的办学特色，并以此为

科研课题，以提高全体师生的人文素养和科学素养

为基础，通过“四大平台”的打造，“软硬件双管齐

下”，确立教师队伍建设的质量意识、服务意识、

责任意识、拼搏意识，来促进有效教学的质量提升

，使教育教学质量真的成为学校健康蓬勃发展的软

实力支撑。

我们重点着眼了“三个关注”：一是关注“一支队伍

”（教师队伍）建设；二是关注“一块阵地”（课堂

）的使用；三是关注“一种机制”（四三二一教学

质量监控体系）的落实。

（一）关注“一支队伍”建设，构建四大系列平台

——是开展有效教学的前提。

高质量实现学校的办学目标，建设一支积极向上、

业务精、素质高的教师队伍是关键。从学校工作的

特点来看，教职工是学校办学的