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一年级数学期中试卷质量分析

刘根林

一、考试情况分析

我班共有29位学生参加考试，总分2758分，平均分95分，及格率

100%，优秀率100%。

二、试题分析：

一年级数学期中试题较好地体现了人教版《新课程标准》的新理念和

目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基

本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共

计七个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从学生熟悉的

现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会

学习数学的价值。尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测

仍发现了一些问题：

1、不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的

一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低

年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多

给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透

数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。

2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，

但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，

抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的

正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第

三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求

在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会

事半功倍。

三、典型错题分析：

1、第一题：看图写数，无人丢分。

2、第二题：比一比。（1）比高矮，无人丢分。（2）比轻重。多部分

学生失分，其原因主要是学生对间接地比较不理解或粗心造成错误。

从卷面上看学生看图的能力以及分析事物的能力较差。

3、第三题：填空题。共5小题。其中第（1）看图比多少（2）填=

号（3）填写序数（5）考核数的组成和分解。只有个别学生丢分。主

要原因是由于平时练习时不够灵活，学生没有有效地学习方法，或因

为粗心，导致个别学生丢分。第（4）小题，看图填空，考核基数、

序数和方位，此题丢分较多。有凤英等5位学生掌握知识不好；学逸、

陈蕾两位学生不会读题；紫仪等8位学生不注意辨别方位（前后、左

右）；两位学生漏题不做；14位学生弄错三只和第三只（这是我上课

时最强调的学习重点和难点），但因考试前一天刚自行测试了同图形

的题，并进行了讲评，导致这十几位学生因粗心而丢分。

4、第四题：统计图形个数。考查学生对平面图形和立体图形的认识，

大部分同学掌握不错，能够准确认出图形，填出数字，并进行合计。

但也有不少同学出现了错误，其原因是个别同学对图形的认识不清或

是粗心丢漏，而数错个数。

5、第五题：分类。丢分的学生不少。原因同第三大题的第（4）小题。

但最主要的原因还是学生对这部分知识掌握不透或根本不理解。

6、第六题：计算。个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。

7、第七题：看图列式计算。这道题考查出学生灵活运用课本基础知

识和分析、解决生活中的数学事物的能力。4位学生错了一道题，出

现错误原因：是学生不理解图意，分析、推理能力比较差，学生对知

识的掌握不牢固。从而导致错误。还有两位学生计算的结果出错。在

课堂上，缺乏有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、

解决问题的方法和策略指导，今后要培养学生良好的学习方法和习

惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

四、教学中存在的问题

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的

掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应

对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的

思维有待于提高。

4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学

一道忘一道，没有起到应有的作用。

5、对个别学生关注不够多。

五、结合师德师风建设自我反思与改进措施如下：

1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的

兴趣。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，

每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提

高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有

趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知

识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

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