高三教师教学的工作总结.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

高三教师教学的工作总结

很快，三年又过去了。三年前的这个时候，我正在写高三总结。此刻我想分两部分写，一部分是教学工作总结，一部分是班级管理工作总结。在这里，我先说说我的教学总结。

每学期，每年，每学期，每个质量月，都有很大的收获。或者反思自己在某些方面的不足或者以某种方法达到某种效果为荣。三年来，学科教学收获颇丰。

首先说一下我们认为自己有进步的地方。首先是运用和开发更多的教材。每个例子的作用，每个段落和每个表达的意思。只有对教材有了更深的理解，才能理解编者的意图，才能更好地“随教材教”。我还记得必修5的第44个例子是关于前N项和一般项的。我也记得三角函数后面的练习题同学做过几次。我也记得每一章的序言都会认真研读。二是更加着重课堂的效率和效果。一开始比较关注自己的教学，渐渐开始关注同学的学习。由于我意识到，教学的最终目的是带同学去哪里。同学学什么才是硬道理。所以，教是为学服务的。那是带同学去那里的方法。所以在课堂上，同学可能不会急于完成教案中提前预备好的课，而是让他们去思索和练习。这些看似一般的教学行为所带来的教学效果不容小觑。三是更加着重同学的思维。当我们培育同学的思维技能时，他们可以举一反三，有制造力，成果也很好。所以上课提问比较多。讲解例题和习题是将由原来的一个问题演化成第一个问题的条件，转化问题条件，思索问题的目的。这些都在无形中促进了同学的思维，对同学数学技能的提高大有裨益。第四，作业更有效。似乎以前布置作业都是为了布置作业。现在布置作业时，我们会刻意识别哪些题可以做，哪些题是考察当天的知识。假如作业有针对性，就能充分发挥对同学的检测和促进作用，作业批改和评价也能更加实时，否那么同学对那些作业早就忘了，或者可能不感爱好。

这是关于进步的。下面说说缺点。一是老师对某些知识点或者某些章节不理解，最末的结果就是教学方法不对，同学一点都不懂。最末他们不停的烫剩菜，效果大打折扣。记得高一讲奇偶性判断的时候，教同学根据课本的方法判断，但是那个方法并不简单，换个公式的顺次特别简约。我也讲了两遍，最末同学都没掌控好。还有4-4条直线的参数方程。当时觉得教材推导过程太繁复，就没讲。而是径直把结果说了出来，然后以后用的时候还要再说一遍。第三，没有明确的培育目标和培育方法。每个班都会有几个早到的同学。假如他们没有受过训练，我们会感到缺憾。一般合格的同学更依靠老师的管理，但资质较好的同学更依靠老师的教学和指导。高一高二的时候，没有想过要去培优，导致班里成果尖子生很少。高三由于对圆锥曲线问题和导数问题讨论不多，对高考这种题型把握不好，导致班上几个所谓尖子生的弱势，一贯拖拖拉拉。所以有什么样的老师，就有什么样的同学。第四，同学没有被给予数学的本质。我一贯认为我的同学基础差，不会说太多。其实我不能讲太多，但是那些是数学本质的思想和方法是需要的。这是一个纲领性的东西。只有了解同学的思维，才能发觉同学，才能制造同学。

其实还有许多不足，今日就不说了。在接下来的教学过程中，要更加着重培育同学的思维品质和思维技能，培育同学的专家思维，培育同学的提问技能。假如这些都能做好，那将是一件了不得的事情。